学会赏析“补白处”的风景——关于有效“补白”策略运用的几则案例.pdfVIP

傅 衽 E骣《 } 曩 褂 朋友所不知道的”时，顿然领悟，这里的 在阅读教学中，常有学生对课文产生理解上的困惑，甚至会背离 省略号应当指闽土还讲了很多稀奇的、我 作者的愿意，产生误解。对此我们要借助 “补”的手段让学生去感知， 往常的朋友所不知道的事。否则，课文仅 从而发展学生的语言、思维能力，在理解与运用之间搭起一座智慧的 叙述四件事，怎能说是 “无穷无尽 “呢? 桥梁，成就阅读课堂的无限精彩。笔者选择常用的几种 “补白”教学 这样以疑激思，以读代讲，对培养学生质 法加以简述，以就教于大家。 疑能力和思维能力大有裨益。 1．生活补白，侧重 “疏导”。语文教材中大量的语言文字指向生 四、有效评价，鼓励学生的超越和创新 活，指向事件。而文本也许仅是高度概括的一两个词语，教师可借词 每一个学生幼小的心灵总是期待老师 发力，激活学生的生活经验和想象力，将这样的关键词语形象化起来， 能给他一个鼓励、一份肯定。在小学语文 生活化起来，从而再现文本，加深感悟。如 《我的伯父鲁迅先生》，文 课堂教学中．教师要学会欣赏学生，让自己 中有一个词语 “饱经风霜”，抓住了这个词就能体会文章的思想感情。 的评价贴近学生的心灵．从多方面鼓励他 下面这位教师的教学，就值得借鉴。 们扬帆启航的信心和勇气，最大限度的调 师：请大家闭上眼睛，回忆一下生活中有没有看到过饱经风霜的 动学生学习的灵感，给学生一双发现、探 人 。 索的眼睛．鼓励他们不断地超越和创新。 (学生举手。) 如学爿 《将相和》时，笔者问学生： 师：谁能用自己的话来说一说车夫的这张脸? “你们鲁收课文中的谁?”学生大都说： 生甲：我看到他颧骨高高地突出，眼眶深深地陷进去，满脸的皱 “我喜欢蔺相如，” “我喜欢廉颇。”在热烈 纹 的回答沉寂下来的瞬间，有一个同学用很 师：没错，这是一张饱经风霜的脸。 小的声音说： “我喜欢赵王”。尽管他的回 生乙：我看到他的脸灰不溜秋的．头发像一堆乱稻草，他的嘴唇 答引来了学生的一片嘘声，笔者却从中看 有一道一道干裂的口子。 到了多向思维的火花。他解释原因： “蔺 生丙：我看到的是他的脸蜡黄蜡黄的，身上也是皮包骨头，其实 相如本来是…个小官，赵王看他有才华 ， 只有三十来岁，但看上去好像六七十岁一样。 就大胆地使用他，每次斗争胜利他就升一 师：从车夫的这张饱经风霜的脸的背后看到什么? 级．我喜欢赵王善于刖人这一点。”听完 生：看出车夫干活不要命；看出这车夫身体有病，是硬撑着拉车 这些．笔者热情地肯定了他的想法： “讲 的：…… 得非常好，人们一般觉得赵王是统治者， 【感悟与赏析】 “饱经风霜”是抽象得不能再抽象的词了，饱经风 霜的脸到底是一张什么样的脸?教材留给读者想象的空间，也留给教 所以常否定他。而你能从赵王的知人善任 者丰富的空间。在这个教学片断里，教师没有简单地让学生说出词义， 看到其积极可取的一面，很难得，同学 而是采用补白的方式，调取学生已有的生活经验，将抽象的词语还原 们，让我们为他的新视点鼓掌!”积极的评 成一张张鲜活的面孔，再引导学生透过形象合理地推测车夫的生存状 价，如一股股暖流滋润学生的心田，有效 态．从而将人物的形象活生生地立在眼前。 “饱经风霜”这个成语也 地诱发了学生的超越意识和创新精神。