重回个人经验——兼评王勇英“弄泥的童年风景”系列.pdfVIP

通过“弄泥”系列的创作由轻快的校园故事走向了深厚 次出现时往往需要注释说明，但我相信对于大多数儿童 的文化叙说，那么，在已然寻找到那个独特的文化立足 读者来说，这些陌生化的字眼不但不会构成阅读的障 点之后，她的乡土小说所需要的则是朝向故事性的回 碍，反而大大增加了小说的情趣。然而，当作品中一些普 归——当然，这是指那些只有从乡土文化的土壤里才会 通的客家话对白被整旬地处理成没有注释就难以理解 生长起来的独特的故事。 的谐音字时，我们不禁会对此心生疑窦：将简单的一句 其次是观念的问题。儿童小说能够呈现一个什么 “走了，放学就回家吃饭。看什么?有什么好看?别在这 样的故事，除了操作性的文学技巧之外，很大程度上取 儿遮光挡着地方”还原成已经夹有普通话的客家表述 决于作家所持有的文学观念。尽管对于乡土题材的儿童 “走落，放学就转家食昼。看埋西?有埋西好看?无落个 小说创作来说，乡土文化的呈现本身就代表了一种观 映光又塞地”，又在句中同音借代的方言词后以加括号 念