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浅议多媒体在数学课堂教学中优势【摘要】新课程理念下，传统的教学手段已不能适应时代要求。多媒体应运而生，有力地打破了传统教学手段，提高了教学质量，优化了教学过程，培养了创新思维及实践能力。它独特的魅力凸显出它在数学课堂中的优势地位。 【关键词】情境；兴趣；优化；优势 中央电化教育馆2011年工作要点提到：积极推进“班班通”的应用，引导农村中小学多媒体教学。可见，多媒体教学的重要性。多媒体教学通过图、文、音、影等信息形象直观地传授知识和表现教学内容，并大大扩张实践及空间范围，有利于学生接受并将其化为理性知识，从根本上改变了传统教学观念。同时，多媒体能实现和解决许多数学老师力所不及的教学设想和棘手难题，是数学老师进行高效创造性劳动的得力助手，它在数学课堂中的优势不言而喻。 一、声色并茂的课堂能激发学生学习兴趣 皮亚杰为代表的建构主义学习理论，把情境教学设在学习环境四大要素的首位。同时儿童心理学家也告诉我们：小学生得思维正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段。由此可见，小学生的学习兴趣总是在一定的情境中产生的。 多媒体在创设情境上就有与生俱来的优势，集图像、文本、图片、动画于一体构成声色并茂的课堂。从而充分刺激学生的各种感官，便能有效地激发学生的学习兴趣，老师可以根据教材内容，儿童心理特点运用多媒体提供资源，将鼓噪乏味的知识趣味化、生活化，激发学生的求知欲。 例如在教学“轴对称图形”时，考虑到低年级学生比较喜欢动画的特点，我特意制作了一些动画效果。多媒体课件中制作了一只翩翩飞舞的蝴蝶，两只翅膀在运动中不断地重合张开，优美的画面伴随着优雅的音乐，让每个孩子都不自觉地陶醉在其中，兴趣油然而生。这时我抛出了问题：“这只蝴蝶美吗？”孩子们异口同声的回答到：“美！”我继续引导：“美在什么地方呢？”有孩子就提到了那双不断重合张开的翅膀，这时就将所有孩子的注意力转移到那双翅膀上。我说：“孩子们真会欣赏美，这就是我们所说的轴对称图形。”简单的一个动画，既让学生形象地感受了什么是“对称”，又感受了生活中对称物体的美，还充分调动学生主动参与的积极性。 二、多媒体教学能提高教学效率，达到事半功倍的效果 在实际教学中有些知识内容难于用语言和教具让其形象化，多媒体最大的一个特点是能让静止的图像动起来，从而使抽象的事物形象化。如在问题解决中，利用多媒体课件对问题的简单模拟，能够为学生创设一个直观、生动的情境；在空间教学中，多媒体的“加盟”，使笔下原本静止的平面图形被插上了想象的翅膀，于是变得鲜活起来。 我在教学“梯形的面积”时，用动画的方式将两个完全相同的梯形拼接在一起，同时用不同的颜色将两个梯形区分开来。在两个梯形不断运动的过程中，孩子们都目不转睛地注视着变化情况，最后在孩子们的惊叹声中两个梯形拼成了一个平行四边形。在已有知识的基础之上，孩子们兴致勃勃地计算着梯形的面积，我再适时的启发、引导、点拨，让学生思维活动“上路”。多媒体教学提高了教学效率，达到事倍功半的效果。 三、多媒体教学有利于优化课堂模式 《新课程标准》提出“以人为本”的教学理念，多媒体打破了传统不变的课堂模式，真正关注了学生各方面综合素质的发展。合理使用多媒体能使数学教学跳出“教师中心，知识本位”的圈子，充分体现“学生主体，能力为本”的新理念。此外，多媒体还能创造出一些具有趣味的练习，最大限度地提供学生参与的机会，让学生成为学习的主人，变“要我练”为“我要练”，从而优化课堂模式。 多媒体教学作为现代化的教育手段，以其知识的形象化，练习的趣味化，促进课堂模式的转变，既丰富了教学形式，也提高了学生学习的主动性和对学习的自我控制能力。只要我们恰当地选准多媒体的运用与数学课堂教学的最佳结合点，就能发挥多媒体在数学课堂中的优势，从而有效促进素质教育。 参考文献： [1]《中央电化馆2011工作要点》. [2]《教育学》——机械工业出版社. [3]《小学新课程标准》. 1