看桥！说书！ 融合自然科学探究与乡土人文关怀的课程.DOC

2007創意教學方案 看橋！說書！--融合自然科學探究與鄉土人文關懷的課程 學校名稱：高雄市鼓山區中山國民小學附設幼稚園 參加領域：幼稚園─統整領域 參賽者姓名：林鼎富、林美華、藍　琦、陳文娟、向虹蕙 看橋！說書！─融合自然科學探究與鄉土人文關懷的課程 幼稚園─統整領域 林鼎富、林美華、藍　琦、陳文娟、向虹蕙 高雄市鼓山區中山國民小學附設幼稚園 1.教學主題：自然科學、鄉土關懷 2.教學方式：實驗操作、遊戲訪察 3.教學成效：合作學習、讀寫萌發 壹、創意教學背景說明 創意的旅程不在於尋找新的景觀，而在於得到新的眼睛。 ──法國作家普魯斯特（Marcel Proust） 住在高雄的孩子，總有太多太多機會沿著各色各樣的橋或行走、或乘車來跨越愛河。沿著河岸公園自在漫步賞燈觀港，這高雄的水天美景訴說著海洋城市特殊的鄉土風情，也成為每一個高雄人闔家經典的休閒活動。河、港、橋、人共同編織成美麗的鄉土故事，鮮活的存在孩子生活中。而河與橋，水與噴泉的自然科學探究趣事，將存在生活中素有的景觀，透過探究的新眼光展現出創意「教」與「學」的旅程，揉合自然與鄉土的創意旅程便這樣在孩子新的眼睛裡，開始…… 隨著絲瓜棚下聽新校長說故事的經驗，孩子關心剛種下不久的絲瓜種籽如何照顧。【暑假回憶盒】的生活記憶使得孩子談論城市生活記憶，從小河說到城市各式各樣橋與噴泉，對公園或河畔噴泉景觀設計，噴泉原理滿懷探究好奇。孩子設問：能不能引小河和噴泉的水來澆灌絲瓜？ 噴泉底下的秘密究竟是什麼？ 渡河的方式有多少？…… 自然科學探索需要跳脫傳統講述，深入進行實驗操作，藉遊戲觀察體驗原理知識。在合作學習歷程，孩子透過自然科學探究，延伸鄉土關懷、人物訪查行動，統整語文、社會、藝術各領域學習課程。藉實地參觀體驗活動萌發聽說讀寫能力，發展說書行動，將海洋城市愛河與港灣景象化成小小生活故事，在教室舉行小書展，小小快樂說書人也跨越高屏鐵橋，向屏東教育大學說書。 貮、創意教學策略實施 一、創意教學課程主題網： 二、創意教學課程目標： 1.探索幼兒所居住的城市中，主要的愛河河川與橋樑以及人文和居民的生活。 2.認識古今中外造橋形式，瞭解居住的城市裡橋的歷史，並以實驗造橋與噴泉。 3.學習以創作小書和說書行動，述說幼兒所居住城市的故事。 三、創新教學課程設計： 本方案活動時間約兩個月，課程中孩子是自然科學遊戲的探索者，教師則藉由引導與資源提供和協助，在彈性課程活動中以實驗遊戲參觀討論合作學習。 本教學分二大主題，十四個次主題活動進行，並統整各領域。 主題一：主題導向（統整、體驗）：尋找橋與噴泉的秘密 編號 主題活動 統整領域 體驗與探索 實踐與影像 1 創意發想：100種過河方法 創意想像 藉親子討論與師生腦力激盪，激發創意：創意是有來源的，獨特的渡河方法，來自孩子的家庭討論，師生經驗分享，閱讀想像，圖畫表徵。將心所想，心所感受發想創意。老師鼓勵幼兒沿著發想的途徑，發展出各式各樣渡河創意圖畫。 2 好奇的看!世界各國的橋 社會領域 無國界的閱讀【電腦資訊收集】與閱讀《好想看世界的橋》：生活經驗是原始的創意材料，透過電腦收集古今中外造型奇趣的橋樑，能認識橋建築之美、功能異趣、獨特設計，進而認識城市河川與橋樑創造的觀光美景、河岸悠閒生活。 3 身體的橋 創意想像肢體遊戲 語文創作 撬開傳統的屏障，開發身體創意空間： 以想像故事作為起點，讓〈小雞過河〉看世界。孩子化身體當作創意的橋，發展建構，設計橋樑，以肢體與遊戲呈現創意身體的橋，編織以橋為主題的新故事。 4 向上噴的水 自然科技 無限可能的觀看─向上噴的水： 再熟悉不過的澆花橡皮管，每天都能觀察的定時灑水器，如何仔細看看，探究其中隱藏的知識趣味。向上噴的水形成一條美麗弧線是孩子探究科學知識的新眼界。 5 想像與實驗一：橋與噴泉設計師 自然領域 科學遊戲 來自知識與靈感的「創」與「作」： 觀察與閱讀累積知識與靈感，操作促成工具與技巧運用。創與作促成孩子實驗與想像的實踐。運用教室各式各樣的玩具或積木，河、橋與噴泉的設計師。以回收大型保特瓶設計噴泉，設計出向下噴的噴泉。 6 想像與實驗二：可以跨越的橋和壯觀的噴泉 自然領域 科學遊戲 不斷挑戰的創作─建構可以跨越的橋與向下、向上還可以噴得更遠的噴泉： 創意源自不斷學習、操作與觀察，第一次的實驗引發孩子進一步思考如何建造出可以供人們在上面行走的橋，以及上下不同噴水方向的噴泉。由於親子在家庭討論後提供建議，引用點滴注射原理，設計出向下和向上噴兩種不同方式的噴泉。 7 愛旅行的水 自然領域 語文創作 等待被發現的自然──愛旅行的水： 【水】在孩子探索實驗的遊戲中被潑濺，流動，蒸發，傾倒……，自然存在的秘密，