教育概论小组报告教师效能指导教师田芳华.ppt

教育概論小組報告教師效能指導教師 田芳華 數學所 郭柏宏 生演所 彭黃銘 中文系 葉淑音 中文系 陳妤諳 架構 一、前言 二、定義 三、高低效能教師之特徵 四、建立良好的師生互動 五、親師互動 六、狀況劇 七、小孩為什麼要上學之哲思 八、結語 前言、定義 生態演化所 彭黃銘 一、前言 教學過程中，教師的信念、能力會影響教學的成果 教師效能?能力 教師效能感?信念 什麼是教師效能(感)？ 高低效能(感)之教師有何特徵？ 如何建立良好的師生、親師互動？ 二、定義 (教師效能 vs. 教師效能感) 教師效能—老師教學能力的表現 專業知識、表達能力、耐心、溝通技巧 教師效能感—老師教學之信念 教師教學影響力 環境影響力 學生學習影響力 環境影響力 高低效能教師的特徵 數學所碩一 郭柏宏 教師效能感(一) 個人工作的看法 高效能感 認為和學生一起具有意義 低效能感 在教學上感到挫折沮喪 教師效能感(二) 對學生行為及成就的期許 高效能感 期望學生能夠進步 認為學生往往能夠達到他的期望。 低效能感 預期學生會失敗、具有負向反應及不良行為。 例一 九歲的小明，向老師抱怨說，有個六年級的男生用書本打他的頭。 老師：你根本不認識他，只是站在那裡，他就過來打你，是嗎? 小明：恩。