谈职业学校教学中“三个坚持”.docVIP

谈职业学校教学中“三个坚持”一、坚持以企业实际岗位能力为培养目标 企业实际岗位能力，就是劳动者胜任企业实际工作岗位所具有的能力，它包括实际岗位上的操作技能、与这一岗位技能相对应的专业基本知识以及劳动者所具备的职业道德、劳动纪律、法律意识等方面的基本素质。 1.以实际企业岗位能力为培养目标是国家对学校教育的要求 《国家中长期教育改革与发展纲要》要求职业教育要“以服务为宗旨，以就业为导向，推进教育教学改革”。“职业教育要面向人人，面向社会，着力培养学生的职业道德、职业技能和就业能力。”“以就业为导向”“着力培养学生的职业道德、职业技能和就业能力”，就是要求学校的教育教学必须为学生的将来就业服务，而为学生将来就业服务，就必须以企业实际工作岗位能力为培养目标，为学生的将来就业打下坚实的基础。 2.以实际企业岗位能力为培养目标是社会对学校教育的需求 首先，从企业的角度来看。现在许多企业出现“用工荒”，不是“荒”在找不到人，而是“荒”在找不到合适的人。他们意中的合适的人就是具有熟练的操作技能、掌握较好的专业理论知识、遵守工厂纪律和国家法律、爱岗敬业、团结协作的人。这是企业的要求，也正是职业学校的培养目标。 其次，从学生家长的角度来看。学生家长的希望并不高，也就是希望孩子上完学之后，身心健康，遵纪守法，能够熟练掌握一门技术，到较好的企业谋得一个较好的工作，取得可观的收入。为达到并满足家长的要求，学校应该对学生从道德、纪律、法律等方面进行全面培养，首先使其成人，在成人的前提下，着力培养学生的岗位技能，传授与岗位需求相一致的专业理论知识。 3.以实际企业岗位能力为培养目标是由职业学校学生的特点所决定的 众所周知，进入中职的学生绝大多数是中考或高考失利的初中生或高中生。从学习成绩来说，各门功课普遍较差；从系统学习理论知识方面的能力来说，他们是“学困生”，对继续学习系统的理论知识比较厌倦。从道德、遵纪守法方面来说，这部分学生，尤其是初中生，许多同学或多或少地存在是非不清、法制观念淡薄、我行我素的现象，甚者个别学生思想道德低下，是法盲，甚至是有前科的人。 针对上述学生特点，学校如何在教育教学过程中做到有的放矢、对症下药，使学生在道德、遵纪守法、学习等方面取得明显进步从而实现学校的教学目标呢？教育的基本原则之一是“因材施教”。据研究，抽象思维差的人，形象思维就比较强。形象思维是学生的强项，也是实现学校教学目标的唯一突破口。针对这一现实，学校可以实施“两手抓，一手软，一手硬”。“一手软”指的是要好好利用学生形象思维强、愿意动手这一特点，扬其长、避其短，加强专业技能训练，在由简单到复杂，逐步使其产生兴趣、感受乐趣、学有成效、树立信心的基础上，再不失时机地、恰如其分地将相关的专业理论“掺”进去，寓理论于技能训练中，学生能“吃”多少，教师就“喂”多少。“一手硬”是指日常纪律管理方面要切实、盯紧，使学生有错必改、违纪必究，按规定该怎么处理就怎么处理，不姑息、不迁就、更不放纵，以此使学生在日常学习生活中养成有道德、有纪律、守法规的良好素质。 二、专业建设要坚持开“专卖店” 随着人口政策的落实到位，中学生的数量逐渐减少，学校的生源也会越来越少，这给招生增加了新的困难。在这种趋势下，如何扩大学校的招生数量，是学校发展过程中需要解决的问题。解决这一问题的根本办法就是提高学校的声誉，使学生和家长慕名而来。提高学校的声誉，除了靠校园硬件设施齐全、美观之外，最根本的还是要谋求教学质量提高和特色发展；而教学质量的提高，要有精品专业做后盾。大家知道，一个精品专业是靠一支优秀的专业教师队伍、几门精品课程、数名教学名师及一系列教学成果作支撑的；而实现这一支撑条件，没有合理有效的机制，没有一定的资金支持是很难实现的。在技工院校资金比较紧张的条件下，要把好钢用在刀刃上，集中力量打歼灭战，将有限的资金重点“扶强”“扶特”，优化专业结构，开出有特色、有品牌的专业“专卖店”。因为只有专卖店的商品才有质量、才有品质、才有特色。套用一句“只有民族的，才是世界的”，可以说“只有学校的，才是全国的”。只要学校同心同德、艰苦拼搏，把已有的几个名牌重点专业做成精品专业是非常现实可行的。 以上而论，对招生人数低于20人的专业不开班，通过做工作使其转到其他相近专业，实在不行该退学就让其退学，以免耽误了学生学习。因为如果专业人数太少，形不成学习气氛，教学效果不好，最后结果是培养的学生学习质量不高，既无社会效益，也无学校自身效益。 三、实施“项目化”教学要坚持因“课”制宜，循序渐进 “项目化”教学法是近年推广应用的教学方法，它是以项目为载体，以工作任务为驱动，将理论与实践有机地结合，使学生在完成任务的过程中掌握知识和技能的一种教学