二童心课堂凸显教学童趣.PPT

杭州市学军小学 潘英杰 Contents Page 目录页 一. 童心视角，编写《童心书法》 二. 童心课堂，凸显教学童趣 一.童心视角，编写《童心书法》 — * — （一）童心教材，技法与文化的融合 ? 一.童心视角，编写《童心书法》 — * — （二）童心术语，属于学生的书法语言 结构 传统化的 儿童化的 特征 主笔 大王 长、粗 次笔 小兵 短、细 粗笔 小兵（将军、强壮） 粗壮 细笔 小兵（妇女、苗条） 纤细 笔势 方向 趋势 外形 国家版图 几何形、不规则形 偏旁部首 兵族王族 大、小、宽、窄 疏密 法律 疏密 收放 法律 收放 一.童心视角，编写《童心书法》 — * — （二）童心术语，属于学生的书法语言 小 兵 大 王 法律：疏密 兵 族 王 族 版 图 二.童心课堂，凸显教学童趣 — * — （一）顺思维，别具一格表现汉字 1. 游戏模仿明收放 二.童心课堂，凸显教学童趣 — * — （一）顺思维，别具一格表现汉字 2. 摆放笔画明关系 原 型 拆分的单个笔画 较准确的造型 有缺陷的造型 解 构 重 构 二.童心课堂，凸显教学童趣 — * — （二）逆思维，另辟蹊径表现汉字 1. 补大王，明主次 舍 去 补 全 原 型 去掉主笔后 较准确的造型 有缺陷的造型 二.童心课堂，凸显教学童趣 — * — （二）逆思维，另辟蹊径表现汉字 2. 补小兵，明关系 减 省 试 错 原 型 去除笔画只留主笔 较准确的造型 有缺陷的造型 原 型 二.童心课堂，凸显教学童趣 — * — （二）逆思维，另辟蹊径表现汉字 3. 设陷阱，明细节 设置陷阱 脱离陷阱 有陷阱的骨架 较准确的造型 有缺陷的造型