小学语文新课程的.ppt

小学语文新课程的基本理念 长宁中心小学 黄新花 2011年8月20日 一、全面提高学生的语文素养 面向全体学生； 为学生的终身发展打下基础； 全面提高语文素养（知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观，三个维度目标的综合）。 语文素养的六个层次 第一，必要的语文知识。 第二，丰富的语言积累。 第三，熟练的语言技能。 第四，良好的学习习惯。 第五，深厚的文化素养。 第六，高雅的言谈举止。 三、积极倡导自主、合作、探究的学习方式 注意学生身心发展的特点，儿童学习语文特点，个体差异与学习需求； 激发学生的学习兴趣、好奇心、求知欲和进取精神； 培养学生的合作意识和团队精神； 鼓励想象、质疑、发现、创新。 （一）自主学习的表现形式 学习目标自我确定 学习方法自我选择 学习过程自我调控 学习结果自我反馈 学习课文的问题训练单 1、预习时完成： 我弄清课题的意思了吗？ 从课题中我能猜测课文要写什么吗？ 我的猜测与课文内容相吻合吗？ 我读了两遍课文后能概括出主要内容吗？ 我扫清字词障碍了吗？ 理解这篇课文我需要查找背景知识吗？ 二、正确把握语文教育的特点 丰富的人文内涵，熏陶感染作用，学生的独特体验； 实践性，以实践能力为培养目标，以语文实践为培养途径； 母语教育，学习资源，实践机会，感性把握能力； 汉语言文字特点对语文教育的影响，起始阶段的教育过程和方法，语感的整体把握。 2、理解课文时完成： 我能发现问题吗？ 我能把问题表述出来吗？ 我能自己或与小组成员研究解决问题吗？ 我能有感情地朗读这篇文章吗？ 我喜欢这篇文章的什么地方，为什么？ 3、总结时完成： 我能复述或创造性复述课文内容吗？ 我对整篇文章的内容和写法还有疑问吗？ 通过本文的学习我能悟出点什么？ 4、延伸时完成 学习本文我需要记住什么？ 我能模仿本文的写法学着写点什么吗？ 还能用其他方法体现我对本文的理解吗？ 围绕本文的内容我还需要探究点什么吗？学习本文我需要记住什么？ （二）合作学习的有效性 合理分组 规范操作 明确任务 形式组合 全班交流 教师的作用 （三）探究学习的条件 要有探究的欲望 探究要有问题的空间 要有充分的自主学习时间 要有多维互动的交流的空间 四、努力建设开放而有活力的语文课程 综合：沟通学科间的联系、语文与生活的联系； 实践：积极开发和利用课程资源，课内外学用结合； 创新：吸收新思路新观念，运用新技术新方法； 适应：满足不同地区、不同学校和不同学生的需求； 开放：自我调节，更新发展。 克服语文教学中的形式主义 1、多余的练习 2、蹩脚的启发 3、廉价的表扬 4、“热闹”的讨论 5、花哨的板书 6、抽象的学法指导 * *