现代教师的专业发展(初中社会与历史领雁20081121).ppt

* * 现代教师的专业成长 温州市教师教育院(325600) 孙有福 /zjwzsyf222 联系方式教师专业化发展系列讲座之一 有个人一天路过工地，看到三个工人在砌墙。 这人问第一个工人：你在干什么？ 第一个工人闷闷不乐地说：我在干活儿。 又问第二个工人，第二个工人漫不经心地说：我在赚钱。 问到第三个工人，他眨了眨眼睛，快乐地说：我在造美丽的宫殿。 若干年过去了…… 前两个工人还在闷闷不乐地砌墙，而第三个工人却成了著名的建筑工程师。 课程内容： ◆WHO：谁是现代教师和优秀教师？ ◆WHAT：教师专业发展的内容 ◆HOW：教师专业化发展的个人方式 　 控制、约束、说教 理解、尊重、信任 这里是绝大多数人的行走区域 现代教师的行走方向 做一名有方向感的教师 通往未来的路 教师的“现代”意识 识时务者为俊杰 聆听大师的教诲 苏霍姆林斯基说过：“教育首先是人学。不了解孩子的智力发展、思维、兴趣、爱好、能力、禀赋、习气，就没有教育。” 孙云晓：”教育孩子的前提是尊重孩子，尊重孩子的前提是理解孩子。“（理解孩子的前提是了解孩子） “教育——这是一种极为个性化的过程……最重要的教育任务之一就使每个孩子在掌握知识的过程中体验到人的自尊心和自豪感” “教育的全部奥秘在于如何保护孩子的尊严！” ——苏霍姆林斯基 德行修养好，能行为示范，深得学生的爱戴、教师的认可和家长的尊敬 工作方法科学、艺术，精通学科，掌握教育规律，了解学生心理，创造性的学习和使用教育教学理论 成绩显著，学生与教师一起成长，并获得教育界内的诸多荣誉称号，有较多的学术研究成果 优秀教师概念 优秀:品行、学问、成绩等方面非常好 教师专业化简介 专业知识：普通文化知识、学科专门知识和教育学科知识 教师技能：教学技巧和教育教学能力 专业情意：专业理想、专业情操、专业性向和专业自我 教师成长的自主性 教师成长的过程性 专业态度 专业意识 专业知识 专业能力 专业结构 教师成长 现代教师的专业发展内容 教育情感 敬畏生命：让每个孩子在学校生活中感受和享受到做为人的尊严、自由、快乐和幸福。 积极心态：发现长处，激发自尊、自信和内力，“坐在路边鼓掌”，必要时才予以简洁的指导。 教育智慧 以学论教：有能力掌握学生的基础在哪里？ 因材而异：有方法处理和应对各种学生和问题 现代教师专业发展的主要方式 积极参加各种机会的学习 同仁间的交流合作和沟通 读书、思考、实践和写作 教师成长个人因素 宁静与恪守 教育情感（宗教般情怀） 教育思考 实 践 阅 读 思 考 写 作 优秀教师是这样形成的 上好一堂语文课 至少找一位学生谈心或书面交流 至少思考一个教育问题或社会问题 至少读不少于一万字的书或文章 写一篇教育日记 每天五个一工程 教育本身就是最具创造性的精神活动，所以教育者独具个性的思考精神，当然地应该贯穿于教育的每个环节和整个过程。 教师专业成长的个人方式 批判学依据 思想学依据 教育学依据 心理学依据 理论依据考察 实践策略探索 阅读 思考 写作 实践 营造书香校园 对待专业的态度：永不放弃读书！ “三更有梦书当枕”“半床明月半床书”自古就是高洁之士的写照。从一定意义上说，坚持读书就是教师职业的最起码的底线，尤其是处在这样的一个变革时代，教师要有“板凳甘坐十年冷”的精神。 苏霍姆林斯基曾经疾呼：“读书，读书，再读书，——教师的教育素养正是取决于此。要把读书当作第一精神需要，当作饥饿者的食物。要有读书的兴趣，要喜欢博览群书，要能在书本面前坐下来，深入的思考。” 中国式的“苏霍姆林斯基” 学校工作的经验使我深信：学校教育的缺点之一，就是没有那种占据师生全部理智和心灵的真正的阅读。苏霍姆林斯基说：“没有这样的阅读，师生就没有学习的愿望，他们的精神世界就会变狭窄和贫乏。” 专业性 人文性 引导学生一起读 创造性的使用 扩大知识视野、传承人来文明 养成文化素养和精神气质 对学生的学习产生影响 丰富教师的教育生命 读书的价值 中小学教师的读书特点 阅读习惯 　　人只不过是一根芦苇，是自然界最脆弱的东西；但是是一根能思想的苇草。……思想形成人的伟大。 　　　　　　　　　——帕斯卡尔 　　“思想的原野既需要参天的巨树，也需要无边的小草……那么，让我就做一根芦苇吧，在思想的湖畔迎风而立，并呤唱着思想的歌谣……” 思考 学会 学而不思则罔，思而不学则殆！ 教育工作是一张无法突破的网，它需要不停地反思！ 事实证明：优秀的教师都是在“课堂拼杀”的实践中诞生的！但并不是所有的课堂实践都能造就优秀的教师。 任何能力都是在实践中生成的 促进教师成长的实践是反思性实践 美国学者波斯纳认为：“