三大步励志教育责任教育的作用.docVIP

三大步励志教育责任教育的作用 三大步励志教育简介 理论来源 励志教育是应用教育心理学、教育激励学和教育管理学理论，激发和唤醒学生内动力，使学生从“被成长”中产生生命自觉，让学生用自己的力量成长，最终达到成人成才的目的。励志教育以信念教育为导向、以教育激励为手段、以科学发展观为指导，励志教育是让学生用自己的力量成长的道德教育，励志教育是让学生用自己的意志战胜挫折的赏识教育。 三大步励志教育概念 学校励志教育，是学生成人成才、教师专业成长和学校特色建设的平台和抓手。以三大步育人模式为主的励志教育四大体系为：学生励志体系、导师育人体系、班级课程体系和管理评价体系。 具体实施进程 第一部分 学生励志体系 学生励志每日三大步，育人目的是通过励志促进品德形成。突出之处是以励志为主导给学生以行为动力，对某个道德规范，每天进行道德认知、道德情感和道德行为三个层次的“训练”。采用的办法是读、思、行。“读”是第一步，具体做法是集体朗读励志信（对认知）。“思”是第二步，具体的做法是填写成长记录（对思想）。“行”是第三步，具体的做法是自我评价（对行动）。 第一步. 认知与朗读励志信 励志信装在信封里，信封装订在课本《励志册》里。这种以神秘、亲近和权威为特点的信函收纳和书信交流方式，以及这种内容以信念和励志为特点的德育方式，极大地增加了学生对内容的认同度，学生读完一封，期待下一封。 集体朗读励志信，要求每天早中晚各一次，同样的一封励志信，要求读三周。朗读的姿势要求是，全体起立，挺胸抬头，双手捧信，齐声朗读。学生励志体系，通过集体朗读励志信的方式，实现道德认知。 第二步. 反思与成长记录 在《成长册》中，学生需要每天记录自己的思想变化，记录的基本要求是“只记进步不记忏悔，只记快乐不记烦恼，因为进步与快乐的累积会产生巨大的力量，给我自信助我前行”。这种要求，促使学生反省和自励。 其中较成熟的有一种“主题式成长记录”，以规划的主题或者校本的主题，去引导学校、班级和宿舍的文化导向。 填写和批阅成长记录，使用《成长册》作为载体。常态化的填写和批阅成长记录，形成师生生活的一部分。导师的交流、引导和关爱，成为学生道德情感反思的重要参考，产生了一定的评价功能。在导师的引导下，《成长册》成为学生世界观、人生观和价值观形成和训练的主阵地。 这一步，就是道德价值观的调整、定位和加固。学生励志体系之“反思与