第一课 文明社会的曙光 一、教材分析： 本课介绍了人类在文明之前的 .doc

第一课 文明社会的曙光 一、教材分析： 本课介绍了人类在文明之前的200万年的历史。当时有两大发展为以后的历史奠定了基础：1、是灵长类逐渐转变为人类；2、原始人从食物采集转变为食品生产者。 二、学情分析： 学生对世界历史知识了解较少，初三教学任务重，科目多，学生在思想上不是很重视的倾向还是存在的，要加强对学生教育，每一位同学都应充分用好课堂45分钟，把学好本学科的内容作为自己的一项艰巨的使命。 三、教学目标： 【知识与能力】 1、了解现代科学在揭开人类起源方面的进展；掌握农业革命的重要意义；掌握人类社会进入文明时代的标志。 2、掌握人类共同的祖先；掌握人类社会进入文明时代的标志 3、通过本课学习，使学生初步认识人类进化和人类社会发展的基本规律，学会以发展观看待所有事物。通过对文明起源的学习，使学生认识到生产力是推动人类社会进步的根本动力，培养学生运用唯物史观基本原理认识问题、分析问题的能力。 【过程与方法】 教学方法：讲解、讨论、练习 【情感态度与价值观】 通过对人类起源的学习，使学生了解人类是自然界长期演进的产物，初步树立与大自然为友、亲近自然、关爱自然的生态自然观，认识到人类源于共同的祖先，种族无优劣之分，形成正确的种群观。 通过对远古人类的生存状态的了解，感受祖先生活的艰辛、认识农业的重要性以及发明制造工具在人类发展史上的重大意义，从而激发学生热爱劳动、尊敬劳动人民的情感。 四、教学重点与难点： 教学重点：1、人类共同的祖先 2、人类社会进入文明时代的标志 教学难点：农业革命的重要意义 六、教学过程： 【导入】 同学们：我们手里拿到的这本《历社》，从封面上可以看出，它是讲述什么内容的？ 世界史，从封面可以看出，一边是埃及的金字塔，一边是实现民族的复兴，它传达给我们的信息就是，这本书包含的内容是一部人类文明的全史，从史前的埃及文明到现在的民族复兴。因此，容量很大，再加上，初三我们还要面临着会考和中考，（会考重要性）所以这一学年，我们必须认真来对待它。我也尽量不利用同学们的其他时间，在课堂上把所掌握的知识消化掉。希望同学们要认真对待。当然，我了希望我们的历史课能够上得比较有趣，大家能够在轻松中拿到好成绩，希望我们能够同心协力，相处愉快！ 世界历史虽然包容量大，但是也有同学们比较感兴趣的话题，比如说：世界人类的始祖是怎样的？埃及文明到底是怎么一回事？金字塔与木乃伊是怎么样的？希腊文明是怎样的？世界两次大战缘何发生？希特勒为什么仇视犹太人？现在的联合国是怎么一回事？相信大家学习这一本书之后，会有明确的答案。 好，今天我们就进入我们的世界史之旅。首先，我们来学习第一单元的第一课。 【新授】 一）人类有共同的祖先 人到底是从何而来的呢？（请同学回答，难道真的是上帝造人？女娲造人？这里有矛盾，上帝是西方的神，女娲是中国的神，人不同，神也不同吗？）（过渡） 现代科学研究，主流的说法是，人是由古猿进化而来的，当然也有人提出人是从海洋中的某种动物进化而来，有一个小说竟然说，现在的人类是神仙的备用体，当然，世界上比较承认和认可的，有证据支持的，还是古猿进化说，也就是说，现今世界上所有的人具有共同的祖先。（过渡） 1、大约38亿年前，地球上诞生了最早的生命→一二千万年前，从哺乳动物中进化出了一种称为森林古猿的灵长类动物，它们可能是现代猿类和人类的共同祖先→约500万年前，从森林古猿进化了南方古猿，它是人类的直接祖先，我们课本中“露西少女”就是南方古猿（翻开地图册，插图）。（讲解） 带领学生阅读小字，带领学生看插图。练习册中骨骼图。略微让学生分析她的上下肢区别。 2、那么，最早的人类出现在哪里呢？ 约180万年前，最早的人类出现在东非，这就是能人。能人就是能够制造工具的人，但还带有猿的特征，所以又称为猿人。它的发现者是利基夫妇。 3、大约5万年前，人类的体制形态与我们没有差别，人种也形成，人类分为三大人种：黄种人、白种人、黑种人。三大人种都由猿人脱胎而来，无优劣之分。 二、、采集和狩猎的时代： 1、能人出现以后，世界史进入了初始阶段，初始阶段的人类主要是采集和狩猎，使用的工具主要是打制石器与木器。（讲解） 思考：为什么称为能人？ 具有的能力：能够制造工具。意义：自能人出现起，世界史进入了它的初始阶段。 3)、思考一下：人类的初始阶段的生活方式是怎样？有什么重大的发现？ ①谋生的手段：采集和狩猎； 谋生手段采集和狩猎、集体生活、使用火、住在山洞中等。当然这是在生产力水平低下时，单个人很难生存，只有团结在一个公社中，才能应对自然的严峻挑战。 ②使用的生产工具：打制石器与木器当时人类在生活中，使用的工具是旧石器（简单粗糙未加工的工具）。 ③火是人类征服和利用的第一种自然力。火对史前人类有了重要用途，有哪些？ 火的发现和使用。古人类