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美丽的哈尼梯田------水，从哪儿来？ （研究性学习） 卢正发 第31号 年级：六年级 文化背景： 播放音乐（长街宴） （美丽的元阳） 美丽的哈尼梯田文化，历史渊远流长。在漫长的历史长河中，她生生不息的哺育和繁衍着哈尼族的儿女。世世代代，永不停息。那么，哈尼梯田文化在一千多年的历史进程中，为什么能完好无缺地保留下来？作为生活在这里的孩子，有必要认识自己身边的生活环境和基本的人文知识。水，是生命之源。那么水，在哈尼梯田文化的传承中起到什么作用，特别是一年四季涓涓细流，从不间断的水又从哪儿来？以此来引导孩子们进行观察和发现身边的事物。 活动目标： 知识目标： 1 在引导学生认真观察和实际操作过程中，学会联系自己的生活，所见所闻，想象出课堂所展示的植物是什么植物（可以用双语回答），知道这些植物都生长在什么地方。 2 明白水冬瓜树的树皮比其它树皮厚，吸取的水比其它树皮多，含水量比其它树皮高。 3 明白哈尼梯田的水是从这些数不清的水冬瓜树的树根，一点一滴地顺着泥土汇入山谷，滴水成溪流，拦水入沟，再由水沟引入梯田里。明白水的来之不易。水是哈尼梯田美丽的霓裳。 情感目标：树立正确的环保意识，认识到保护哈尼梯田文化的重要性。 能力目标:学会观察自然，发现自然生活中一些基本的科学道理和常识。学会记录自己的所见所闻所感所悟。 活动重点：用树皮进行演示时，在教师的引导下，让学生亲身组装演示实物课件，组装完毕后，引导学生认真观察在相同的时间内，水从三种不同的树皮里滴出的速度的快慢。发现哈尼梯田的水的来源。 活动准备： 固定架 过滤网 泥土 树皮 水 导管（表示水沟） 小碗（表示梯田） 课时安排：三课时 活动过程： 第一阶段：在教师引导下，以游戏的方式成六个小组，经过小组长组织分工（在确保安全的前提下），小组成员各施其职，采集所需要的材料（三种树皮，冬瓜树皮必不可少，其它两种自己定） 第二阶段：进行演示，记录好所观察到的现象。 第三阶段：带领学生到学校周边的树林里，实地观察水冬瓜树的生存状况，验证演示的结论是否正确。 课前导入： 孩子们，连续几年的干旱，让我们体验到了没有水的艰难生活，据云南省的气象专家说，2008年以来，我们云南近5年时间里，与往年相比，只降了两年的雨量，我们大家都遇到了前所未有的特大干旱。如此特殊的天气，在有些地方出现饮用水珍贵如油的时候，家乡的各族儿女依然喝着甘醇的山泉水，过着幸福快乐的生活，哈尼梯田为什么依旧波光粼粼，中外游客任然络绎不绝？（出示五组对比图片，问题不断产生和生成） 问题与思考： 1 你在实地观察的过程中发现了什么现象？ 2这些水从哪儿流出来？ 3 水渗出的地方四周都有什么？ 4 是用什么方法把这些水引导梯田里？ 5 水为什么能够均匀地分布在梯田里？（问题不断产生和生成） 实践与活动： 引导孩子们制作展示水与哈尼梯田的密切联系。带领孩子们到树林里实地考察。记录自己所发现的问题。（要特别注意孩子们的人身安全） 研究与讨论： 为什么会有源源不断的泉水从山林流出？这些水又是从哪儿来？水冬瓜树为什么会有这么多的水呢?你有自己的不同想法吗？（问题不断出现和生成） 收获与总结： 经过这一次学习活动，我们懂得了哈尼梯田的水是怎么来的。水冬瓜树是含水量比较高的一种树。保护环境，低碳生活，多栽树少砍树，保护我们共同的绿色家园，是每个人的义务和责任。要从你我做起。也体会到了我们的前辈们栽树和保护树林的艰苦和劳累。 拓展与创新： 水冬瓜树的成活力非常高，树苗随处可见，只要在有土的地方随便一插，把土按实就可以了。在周末或放假的时候，你们也可以试着栽种，为我们这个美好的家园做出自己小小的一点贡献。同时把你载树的过程认真的记录下来，在下来的时间里在班上与同学们一同分享你的经历和感受。（当要特别注意人身安全） 存在的缺点：设计制作的各种环节没有贴近孩子们的实际生活，达不到预期目的，各个环节也不是衔接得那么紧凑，致使不能很好的引导孩子们完成既定的活动目的。 （播放音乐（长街宴） 敬请批评！指导！