七年级历史第5课 灿烂青铜文明 教案2人教版.doc

第5课灿烂的青铜文明 课程标准： 一.教学目标 1.知识与能力 （1）掌握夏、商、西周时期我国以青铜文明为代表的奴隶制经济发展的基本史实，包括手工业、农业和商业的状况及特点。 （2）了解奴隶制下奴隶的悲惨境遇。 （3）通过本课的学习，熟悉本课所叙述的夏商、西周经济发展的概况，提炼“青铜文明”的本质特征及概念，培养学生归纳、概括历史知识的能力。 （4）通过本课的学习，使学生认识到，夏、商、西周奴隶制文明的高度发达，同时也认识到这种文明是建立在对奴隶残酷剥削的基础上的，从而培养学生初步运用唯物主义的基本观点辩证得看历史能力。 2.过程与方法 通过对教材中青铜器示意图的观赏，加深学生的感官认识，了解我国的青铜文明。指导学生对教材内容进行阅读、探究、分析，通过合作讨论，得出正确结论。 3.情感态度与价值观： 通过学习本课，学生了解我国悠久的历史和灿烂的文化，从而热爱中华民族的优秀文化，增强民族自尊心和自信心激发学生的爱国主义情感，树立人民创造历史的正确人生观。夏、商、西周奴隶的悲惨生活，说明奴隶主统治的残酷性，培养学生应有的人文素养。 二.学生分析：本课的教学对象是初一学生，他们刚从小学升入中学，开始接触历史，对学习满怀希望，热情高，求知欲和好奇心强。但同学间相互交流与合作，共同探讨问题、解决问题的意识不强。教师应有针对性地提出小组合作的要求和目标，促进组内的合作。 三.教学重点：青铜器的高超工艺 四.教学难点：对“青铜文明”概念的理解。 五.教学方法：讲解法、图示法、归纳法、谈话法 六.课时安排：一课时 七.板书：第5课灿烂的青铜文明 一、手工业 1.青铜器 （1）、青铜器的发展过程 （2）、青铜器的用途 （3）青铜器制作的特点：规模大、品种多、工艺精美、范围广 2、陶瓷业和玉器制造业的繁荣 二、农业和畜牧业的发展 1、农业：品种、技术、工具 2、畜牧业：品种、方式 3、商业： 三、奴隶的悲惨生活 八.教学过程 ［复习导入］首先，请同学们回忆一下上节课学过的内容。上节课，我们学习是夏、商、西周的兴亡。夏禹建立了夏朝，标志着我国早期国家的产生。夏禹传位给儿子启，禅让制从此变成了世袭制，夏朝经历了470年，最后一个暴君夏桀终于被商汤取代。商汤成了商朝的建立者，后来由于各种原因，盘庚迁都到了殷，因此商朝也被称为殷商。商朝最后的一个国王是有名的暴君纣王。武王伐纣灭掉商，建立西周，定都镐京，实行分封制。西周的周厉王暴虐无道，导致了国人暴动，数十年后，西周灭亡。三个朝代都已经灰飞烟灭，历代的帝王将相你方唱罢我登场，也都已经变成过眼烟云。只有那个时期留下的实实在在的青铜器，让我们今天能窥见它曾经的辉煌。 [讲授新课]商周的青铜艺术不仅在中国历史上，而且在世界历史上都具有辉煌的地位。已经出土的许多商周青铜器，不仅是礼器、实用器，还是工艺美术品。如商朝晚期的“四羊方尊”。请大家翻到课本的19页。 [教师讲解][学生观赏四羊方尊图，加深感官认识]19页最下面的这个青铜器是我国现存商器中最大的方尊，就是一个精美的艺术精品。它造型雄奇，尊的四角附着四只向外半伸的羊头和前肢，羊角蜷曲。羊在古代寓意吉祥。尊的肩部有四条龙相互盘缠，四壁饰以蟠龙纹，布局新颖，工艺精巧，别具匠心。它是一中盛酒器，所以说，除了美观，它还十分实用。被誉为“十大国宝”之一。 [教师提问、引导学生思考问题]那么，我国是什么时候开始出现青铜器的呢？请同学们翻到课本26页，阅读看看青铜器的高超工艺下面内容，思考一下商周青铜器的特点有哪些？其代表司母戊鼎和四羊方尊各有什么特点？ 板书：第5课灿烂的青铜文明 一、手工业 1.青铜器 （1）、青铜器的发展过程： [学生阅读课文、观看图片、思考] [教师讲问]我国出现青铜器，出现在什么时候？ [学生回答]是在原始社会末期出现 [教师提问]到了夏商西周，青铜器的发展呈现什么样的趋势 [学生回答]夏朝的青铜器种类逐渐增多，商朝的青铜器是我国青铜文化的灿烂时期。西周青铜器的品种更加丰富。 [教师讲解]青铜器的发展这么快，那它们有什么用途呢？它的用途主要有三个，一是用于生产（农具），一是用于生活(酒器，乐器，铜镜，食器)。一是用于祭祀。用于祭祀的青铜器叫礼器。礼器只归贵族专用，是他们身份地位的标志，死后大部分就随葬到墓穴里。司母戊鼎就是在安阳武官村一处墓穴里出土的，而且是作为礼器铸成的。说到鼎，大家能不能举出一些有关鼎的成语呢？ 板书：（2）.青铜器的用途 [学生回答]一言九鼎（鼎-政权、财富、贵族的代言物，是宫廷瑰宝。秦昭王十五年秦围赵都邯郸，赵使平原君赴楚求救，毛遂自愿同往。经遂晓以利害，楚王同意救赵。平原君因而赞扬曰：“毛先生一至楚而使赵重於九鼎大吕。”见《史记·平原君列传》。九鼎大吕，古代国家的宝器。后因以为典实，谓一句话即可产生极大的力量）、钟