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《科技简史》 以铜为鉴，可整衣冠； 以人为鉴，可正得失 以史为鉴，可知兴衰。 科学技术是怎样发生发展的？它在整个人类文明史中究竟起到怎样的作用？在科技发展的历程中究竟取得了哪些重大成果？这些成果是如何取得的？它们又是如何改变着自然面貌和人的精神面貌？在科技发展的道路上，是哪些因素促进或阻碍了科技的进步？我们从中可以总结出哪些成功的经验和失败的教训？这些问题都是本课程所关心的。本课程不是单纯地“科技发展回顾展”，也不追求对以往科技发展过程的全方位完整描述，而是把科技史实部分再现作为手段，在历史长河中，尽力扫描人类解读自然的过程，将科技发展放在社会系统中加以考察，着力论述历史上重大科技成就的来龙去脉，分析其科学、哲学和意义，并介绍著名科学家在科学思想科学方法上的特点。 科学思想的内涵 1.重要科学理论的思想源泉、形成过程和经历的曲折道路及其科学意义和哲学意义 2.科学基本概念发生、发展、演变的历史 3.科学研究过程中所使用或体现出来的工作方法和思想方法 4.关于科学起源、本质、作用、价值以及社会生活中的地位等问题 5.著名科学家的生平与科学成就、成功经验和失败教训、哲学观点和方法论思想 科技史能给我们什么? 专与博，“深挖洞与广积粮” 知识与方法，“鱼与渔” “交叉点与生长点” · 教学大致安排 绪论 第一板块 1．勾勒科技史的基本轮廓及相关概念 2. 从科学史角度探讨科学究竟是什么？ 　　科学与技术的辩证关系　 　　科学与社会的互动关系 　　 第二板块 1. 科学技术的起源 　　（讲课后观看影片） 2.古典“科学”与中世纪 3.中国古代科技简述（以原始社会为主） （讲课后开展“李约瑟难题”与“钱学森之问” 课堂讨论) 第三板块 1. 近代科学的兴起 2.1 9 世纪科学的全面繁荣 （以案例分析讲课为主） 3. 20世纪科学的突飞猛进 (第2、3部分按天文学、地学、物理学、 化学、生物学分述） 科学的发展是人类认识世界的过程。 技术的发展是人类改造世界的过程。科 学技术这对孪生姐妹既是有区别的，又 是有联系的，还可以相互转换。科学技 术还像一座美丽的小花园，这座小花园 是多样的，表面的简单中隐藏着复杂的 联系。 ——张晓盛 每个人看科技史都有不同的看法，在科学家的眼里，科技史是一连串科学定理的联合；在历史学家的眼中，科技史是一段生产力发展的历史，其中点缀着科技的发展。在我的眼中，科技史是一面镜子，反射着社会，反射着过去，更照射着未来。 ——张 烨 从古希腊开始历经泰勒斯、阿基米德等先人的积累沉淀，让我感到，哲学家们为各类学科做出的贡献不可小视。在我看来，哲学就像各个基础学科的母亲，从它的身上出生了数学、物理、天文、生物，当孩子们都在她的养育下成熟后，一个个离开了她单独成家，但她永远不会难过，静静地呆在角落边，继续它的沉思，并为孩子们骄傲！我也为科学史这样的进程感到欣慰。 ——陈昂 学习科技简史，就像学习一段阅览的历史。通过诉说一个个为科学发展作出贡献的杰出科学家的故事，可以看看科学怎样改变了人类的社会和生活，人类又是怎样利用自己的智慧去认识自己，认识自然，最后利用自然。 ——劳祥达 科技史的基本线索 古典 古代 中世纪 第一阶段（近代自然科学的兴起） 近代 第二阶段（19世纪自然科学的理论 近现代 综合） 1900年之后 现代 后现代（