老人和海鸥公开课教案.docVIP

21 老人与海鸥 【设计理念】 《老人与海鸥》这篇课文讲述了一个非常感人的故事。一位老人十几年如一日，每天步行二十余里，风雨无阻给海鸥送餐；他视海鸥为儿女，熟悉它们的样子，懂得它们的语言，了解它们的情感。老人去世，海鸥为他举行特殊的葬礼。所以本课时的教学，我将引领学生们走进文本，走进老人与海鸥那震撼的情感世界中，感悟文本内容，让学生在品味重点词句与想象中充分感受老人与海鸥之间的亲情，感悟大自然的和谐之美，同时以“情”为线索，以“读”为手段，使学生乐读，在读中理解，在读中感悟，在读中生情。 【教学目标】 1、有感情地朗读课文，感受人与海鸥的浓浓亲情。 2、抓住课文的重点词句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写真实、写具体的。 【教学重难点】 体会蕴含老人与海鸥的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。 【课时安排】 第一课时：初读课文，理清课文的条理，品读“老人喂海鸥”，感悟老人对海鸥亲人般的爱。 第二课时：品读“海鸥送老人”，感悟海鸥情。 第二课时 一、回顾“老人喂海鸥”，激情导入。 1、同学们，今天我们继续学习第21课《老人与海鸥》，这节课，让我们再次走进老人与海鸥的世界，去感受动物与人的真情。请齐读课题。 2、在上节课的学习中，谁来说一说第一部分讲了什么？（老人对海鸥无私的爱） 3、（出示老人喂海鸥的画面）情境引读： 十多年了，一到冬天，我们总能看到这位衣着简朴的老人——（齐读：“他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布带，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。”） 十多年了，一到冬天，我们总能看到这样的情景——（齐读：“老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。”） 此时在我们眼中，那亲昵的呼唤、企盼的眼神、有声有色的乐谱都汇成了这样一句话——（齐读： “老人和海鸥像亲人一样。”） 二、品读“海鸥送老人”，感悟深情。 过渡：是啊，就是这样一位十几年来把海鸥当儿女般疼爱的老人，却在十多天后，突然去世了。老人在世时曾对人们说过他的愿望：他说当他离开人世时希望能够把他的遗像放大，带到翠清边，让他再看一眼他的“儿女们”，人们完成了他的遗愿,但就在把他的遗像带到翠湖边时，却发生了一件意想不到的事情，发生了什么意想不到的事情呢？ 2、请大家自由读课文第2部分中的第15，16，17自然段。看一看哪些句子能体现出海鸥对老人的深厚感情。抓住描写海鸥动作的关键词句，批注你的理解和体会，再与同桌交流。 3、师：从字里行间，你感受到了一种什么情感？能用一个词来形容海鸥的心情吗？ （1）生：恋恋不舍、难舍难分、焦急万分、心如刀绞般疼痛。 （2）师：海鸥为什么会有这样的心情？（因为老人十多年来，一到冬天，就每天必来给海鸥送食物，和海鸥做伴。因为老人把海鸥看作是自己的亲人。） （3）师：亲人？谁能举例子，说说谁是你的亲人？（爸爸，妈妈；爷爷，奶奶；外公，外婆或有血缘关系的人。） （4）海鸥和老人、动物与人类之间有血缘关系吗？ （5）师：但是老人把海鸥当作了自己的亲人。海鸥把老人当作自己的亲人了。文中哪些句子体现出了海鸥是老人的亲人？ 生回答后出示句子1： 一群海鸥突然飞来,围着老人的遗像翻飞盘旋,连声鸣叫,叫声和姿势与平时大不一样,像是发生了什么大事。 ①：从“突然飞来”感受到什么？ （海鸥以为老人又来给它们喂食，许多天没见老人，于是没等老人的呼唤它们就迫不及待地“突然飞来”。） ②：“翻飞盘旋，连声鸣叫”描写了海鸥当时的状态，体会海鸥一定发现十多年来与它们朝夕相处的老人与往常不一样了，它们非常惊恐、疑惑、悲伤。 （师：这是一个意想不到的情景，这是一群令人震惊的海鸥。这是对海鸥的动作描写） ③：“大不一样”而不是不大一样，今天有什么不一样了呢？以前它们见到老人是怎样的？ 此时的鸣叫不再代表是喜悦而是哭泣，它们的翻飞不再是欢快而是悲伤。 他们可能在怎样呼唤老人？ （“您怎么这样了，您怎么不动了呢？”）它们这样一声一声呼唤老人。 师指导朗读：同学们，海鸥们一声声热切的呼唤有惊讶、焦急、还有悲伤，谁能把这种感觉朗读出来? 生读。 师：我分明看到了一只焦急热切而又悲伤的海鸥。同学们, 海鸥们用声声鸣叫呼唤老人(亲人)啊。我们一起来把这段话读一读。(生齐读) 师：海鸥们“翻飞盘旋、连声鸣叫”,老人却始终一动不动，海鸥们终于明白：老人已经永远永远地离他们而去，于是，在翠湖边上，它们为亲人举行了一场特殊而感人的葬礼。 出示句子2 海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。 　 　　（1）从“急速扇动翅膀’’中的“急速”一词感到