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中点四边形与原四边形的关系 烟台市祥和中学 HYPERLINK /Student初春晓2013年7月18日 08:54浏览:89评论:7鲜花:0专家浏览:0指导教师浏览:8 指导教师 HYPERLINK /Assistant\t _blank 刘永渤于13-7-18 09:07推荐充分利用几何画板来进行探究，让学生在小组合作中进行学习，现代教育技术运用得比较好，课标理念运用恰当！ 作者姓名 初春晓 任职单位 烟台市祥和中学 学科 数学 年级 八年级 单元标题 中位线定理 研究性学习名称 中点四边形与原四边形的关系 所需时间 共1课时 【学习目标】 ? 知识与技能： 1.掌握中点四边形的概念。 2.利用三角形中位线定理推导任意四边形的中点四边形是平行四边形，从中找到原四边形的对角线对中点四边形形状的决定性作用。 3.理解并掌握中点四边形的形状与原四边形的对角线之间的关系。 4.利用探索结果掌握特殊四边形的中点四边形的形状。 过程与方法： 1．经历观察、猜想、验证任意四边形的中点四边形是平行四边形的过程，并在其中熟练的应用三角形中位线定理。 2．经历由一般到特殊的思维过程，发现中点四边形的形状与原四边形对角线之间的具体的关系，并能利用三角形中位线定理证明。 3．再次经历由一般到特殊的思维过程，找到特殊四边形的中点四边形的形状特征。 情感态度： 1．通过数学活动培养学生观察、猜想、验证的探索精神。 2．通过小组讨论活动，培养学生的合作意识；通过小组代表的发言，培养学生的独立性和语言组织能力。 ? 【情境】 ? 一块四边形的铁片如图所示，小明的爸爸让小明将它从中截出一块平行四边形的新铁皮，并且要求平行四边形的四个顶点落到原铁皮的四个边上，应该如何裁剪？（给学生一段时间思考，讨论，分析） ? 学生小组讨论，学生代表发言。（取原四边形的四边的中点，顺次连接得到的新四边形就满足要求） ? 像这种顺次连接四边形四边中点的四边形，我们成为中点四边形。那么任意四边形的中点四边形是平行四边形吗？它其中蕴含着怎样的数学道理？你能用你学过的数学知识解释吗？ ? 【任务】 ? 1 小组合作，探索为什么任意四边形的中点四边形是平行四边形？ 2．通过合作探索，找到决定中点四边形形状的因素是什么？ 3. 中点四边形除了是平行四边形外，添加什么条件能使它成为菱形，矩形，正方形？ 4. 我们学过的特殊四边形的中点四边形都是什么形状？ ? 【过程】 ? 活动准备： 小组合作学习参考下列步骤，并提出修改意见，确定本组研究性学习的具体步骤。 活动1．探索任意四边形的中点四边形是平行四边形的原因 建议步骤： （1） 个人独立完成：在练习本上画出一个任意四边形的中点四边形，并观察你画出的中点四边形是否为平行四边形？ （2） 首先个人思考：为什么中点四边形是平行四边形？然后小组交流，探索答案，形成共识。 （3） 证明的过程中利用了以前学过的什么知识点解决的？利用的是平行四边形的哪条判定？ 个人思考，小组交流，合作找到问题的答案，利用几何画板课件演示并验证小组的结论。 ? 活动2．探索决定中点四边形形状的因素，并找到这一因素满足什么条件能使中点四边形成为菱形、矩形、正方形。 建议步骤： （1）小组合作探讨： 中点四边形形状的决定性因素； （2）个人思考这一决定性因素满足什么条件时能使中点四边形成为菱形、矩形、正方形，用所学的知识或活动1的结论进一步解释实验结果，小组交流，探索答案，形成共识。 ?? ? ? ? ? （3）把你的结论，连同活动1的结论记录下来，形成一个实验报告。 ? 个人思考，小组交流，合作找到问题的答案，利用几何画板课件演示并验证小组的结论。 活动3．根据活动1.活动2.的结论，把学过的特殊四边形的中点四边形归类。 建议步骤： （1）个人设计表格归类，找到各类的答案； （2）小组交流，修改完善自己的表格。 （3）班内进行表格展示交流。 ? ? 【评价】 ? ? 活动1 活动2 活动3 30分 查看实验报告 图形清晰准确 过程描述详实； 正确验证结论； 正确找到验证依据。 查看实验报告 因素总结到位； 添加条件清晰； 验证结论完整。 查看总结表格： 表格分类齐全； 表格填写正确； 表格归类完整。 20分 图形清晰准确； 正确找到验证依据。 达到了30分评价条件中的两项。 达到了30分评价条件中的两项。 10分 所画的图形清晰准确。 达到了30分评价条件中的一项。 达到了30分评价条件中的一项。 我的得分 ? ? ? ? 小组间采用自评与互评相结合。 ? 【资源】 ? 1．实物资源：练习本，铅笔，直尺。 2．几何画板软件，几何画板课件。 3．专用课件《中点四边形》。 ?