圆明园毁灭第二课时教学设计.docVIP

《圆明园的毁灭》第二课时教学设计 港口中心小学 赵传娣 教学目标： 1、感情的朗读课文。背诵课文。 2、理解重点词语和句子的深刻含义，体会并概括课文的中心思想。 3、把阅读、感悟、想象结合起来，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。 教学重点： 1、指导学生读文感悟、想象。 2、有感情的朗读，背诵课文。 教学难点： 1、指导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现圆明园昔日的辉煌。 2、体会作者安排材料的独具匠心。 3、理解重点语句：“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。”这句话的深刻含义及与中心思想的关系。 课时：第二课时 教学过程： 一、创设情境，谈话导入 1、师：同学们，我们曾学过《颐和园》，知道北京的颐和园是一座拥山抱水、气象万千的古典园林，在国内外享有很高的声誉。其实，在北京的西北郊，还有一座被誉为“万园之园”的皇家园林，它就是——师板书：圆明园。齐读 2、看图片。听资料介绍。 3、遗憾的是，这座完美无缺、光明普照的皇家园林，却在140多年前被英法联军这两国强盗毁灭了。师补写：的毁灭。齐读课题。再读。再读。 二、初读课文，整体感知 1、打开课本，自己读课文，边读边思考：读了课文你知道了什么？ 2、学生自由汇报。 3、学习第一自然段。 （1）、从第一自然段中你们明白了什么？指名读。 （2）、课文一开始就用了几个“不可估量”？理解“不可估量”。 （3）、当你读到这两个“不可估量”时，你的心情看样？（可惜、痛恨、伤心）痛恨谁？是啊，他们简直不是人，是强盗、是禽兽。 （4）那就来读读这一段，把你的感情读出来。齐读 二、学习二至四自然段 师：为什么说圆明园的毁灭是祖国和世界文化史上不可估量的损失呢？ 1、自由读二至四自然段。会读书的同学能用一句话回答这个问题。 2、生汇报。板书：建筑宏伟、珍贵文物。课件出示这句话。（过渡句：承上启下）齐读 师：让我们一起走进圆明园，去感受这座万园之园昔日的辉煌吧！ 3、学习第二自然段。 （1）谁来读这一段？ （2）读了这一段，你觉得圆明园怎么样？（大） （3）圆明园有三个大圆组成。大家一起读，是由哪三个大圆组成？ （4）出示圆明园的鸟瞰图。你们看，这就是圆明园的全景图，既有大圆又有小园，而且小园围绕着大圆，这样的布局可以怎么说？理解“众星拱月”。 （5）这样布局巧妙的圆明园（板书：布局巧妙），我们该怎么读？（自豪）齐读这一段。 师：圆明园由五代皇帝经营了150多年，它的面积比现今的颐和园还要大850亩，就是这样一座5000多亩的皇家园林，可就在三天之内化为了一片灰烬。（板书：化为灰烬）。想到这，你的心情怎样？这样的损失难道可以估量吗？ （6）出示第一自然段。学生读。师随机点评：能体会到你的痛心、惋惜、痛恨。 师：昔日的圆明园规模这样宏大，布局这样巧妙，里面又有什么景观呢？我们继续学习第三自然段。 4、学习第三自然段。 （1）默读。边读边找出课文写了哪些建筑的宏伟？找到一个圈一个，不要漏下一个，漏下一个就是漏掉了一个著名的景点，漏掉一个著名的园林啊！ （2）学生汇报。 （3）大家把这些建筑好好地读一读。等一下看谁能一口气告诉大家圆明园里这些风格各异的宏伟建筑。指名说，齐读。 （4）思考：圆明园里仅仅只有这些风景名胜吗？有多少？这么多美景，我们可以用什么词语形容？ （5）我们每一个中华儿女都会为自己的祖国拥有这样宏伟的建筑而感到——自豪、赞叹、骄傲。请把圆明园中的宏伟建筑自豪地告诉全世界的人。齐读第三自然段。 （6）想象：漫步园内、置身其中，你仿佛看到了什么？ （7）想看看这个园林吗？出示课件。 （8）多美的园林啊？再齐读：漫步园内………境界里。你们的朗读和课文都太美了。难怪课文中说：圆明园是我国园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。 师；可是，这些风格各异的宏伟建筑，如今已化为灰烬了（板书：化为灰烬）你想怎么读这句？（出示第一自然段） （9）生读第一自然段。师：能体会到你的痛心了。 师：往日那宫殿、亭台楼阁变成孤零零的石柱了，那风景如画的皇家园林已彻底毁灭了，能不让人痛心吗？这英法联军的大火焚烧的中国的文化，更是世界的文化！这损失难道还小吗？再读第一自然段。 师：我发现每个同学脸上的表情在告诉我，你们的心中燃烧着恨。如果圆明园中文物还完好无损地放在那儿，我们该以怎样的心情读第四自然段？（自豪、高兴） 5、学习第四自然段。 1）齐读。师：我听出来了，你们在为祖国的灿烂文化而感到骄傲。我们一起去欣赏一些文物图片。 2）欣赏文物图片。师：如果按年代顺序把这些文物摆放在一起，那它们就是我国古代一部文化史，同样象征着祖国灿烂的文化。齐读，所以…… 3）可是我们引以为傲的这一切也已被毁灭了……从此，