无声世界里跳跃音符.docVIP

无声世界里跳跃的音符 深圳元平特殊教育学校 苏 琳 舞蹈是一门有着悠久历史的艺术，它在一定的空间和时间内，通过连续的人体动作过程、凝练的姿态表情，和不断流动变化的队形画面，结合音乐、舞台美术等艺术手段来塑造舞蹈的艺术形象。它是一种空间性、时间性、综合性的造型艺术。 舞蹈是一种发于内而行于外的艺术形式，因此，要跳好舞蹈除了要具有良好的基本功、优美的韵律感，关键还要具有“懂音乐的耳朵”，然而面对这群无声世界里的孩子们，怎样才能使他们具有良好的舞蹈素质呢？在教学中，我总结了以下的方法。 良好的师生关系是教学的有力保障 聋孩子们由于听力的丧失，心灵也变的封闭，因此，很难走进他们的世界里。但是，在舞蹈的课堂上，要求教师和学生要有一种默契，才能更好的完成教学，怎样才能与他们形成一种默契呢？ 首先，教学中要求教师要有两颗心，一颗“童心”，一颗“责任心”，那么，什么才是拥有了“童心”和“责任心”呢？主要说的是教师应该把自己的位置摆正，不要总是认为自己是教师，就应该在学生面前摆出一副“师道尊严”的摸样，这样，只会与学生产生距离感，不利于教学。那么就要求教师在日常教学中，做到“有严有松”，自己把握好自己的位置，既在教学上严格要求学生，又同时能够和学生打成一片，也就是和学生能够共同的、愉快的进行教学活动。 其次，从生活上来说，要做学生的“好朋友”，关心他们，爱护他们，在孩子们有困难，有心事的时候帮助他们，开导他们。让他们知道你既是他们的“老师”，又是他们的“朋友”，让孩子了解教师的“爱” 营造良好的课堂气氛，培养学生的学习兴趣 对于这群生活在无声世界的孩子们来说，舞蹈对于他们来说，只是一种枯燥的模仿，那么如何让他们对舞蹈产生兴趣呢，从而喜欢舞蹈呢？我想教学中，就应该多进行一些兴趣化的教学。 进行兴趣化教学，做为教师就必须有一双“想象的翅膀”。在备课时，要设计一些充满童趣的教学内容。教学过程中，要贯穿生动，活泼的气氛。对于枯燥的基本功训练，教师要把“枯燥”变成一种“乐趣”。比如说，在训练学生“碎步走”的时候，这个动作学生容易疲惫，小腿的肌肉会酸痛，学生不能坚持，这时可以设计一个游戏，让学生想象下雨了，地上很多的水，不能把鞋子弄湿，应该怎样做呢？这样的游戏，让学生对教学内容很感兴趣，在轻松愉快的气氛中完成的教学的任务。 三、培养学生良好的基本功，为跳好舞蹈奠定良好基础 舞蹈基本功训练，简称基训。是通过对身体各部位肌肉的能力、有关关节的柔软性、身体的控制和灵活性、稳定性及跳、转、翻等各种技巧进行规范化、系统化、科学化的训练，从而达到舞蹈演员所必须具备的各项基本专业素质、能力和应有的体力。 因此在日常训练中，我严格要求学生，通过简单的手语并配合示范动作让学生了解舞蹈的术语。如“主力腿”、“动力腿”等等。 在训练过程中，我一般把训练分成两大块，即扶把动作的练习和中间动作的练习。扶把动作为中间动作做好能力准备；中间动作质量的好坏，是对扶把训练的检验。 扶把训练可以使学生得到较全面的活动，训练身体各部分肌肉的能力，关节的柔软，以及控制的能力和灵活性等。重心控制的稳定性，和跳、转、玩伸蹬各种技巧，则要在中间进行严格的训练。 值得注意的是，教学中一定要按照学生的程度的不同进行分类教学，切不可为追求教学进度，而忽视了学生的差别，而造成对学生身体的损伤。 四、多做节奏的练习，培养学生良好的节奏感 由于聋生生理上的残缺，节奏对于他们来说是一道很难跨越的障碍，这就要求教师注意发掘学生内心的听觉与节奏感，从而，培养学生的节奏感觉。 节奏对于聋生来说显得比较神秘，学生也较容易对其产生兴趣。因此，教师更应该注意设计教学的方法，在趣味中培养学生的节奏感。 在节奏的教学中，我主要采用游戏教学法。节奏的游戏教学法是根据儿童“以游戏为生命，以体验为乐趣”的性格特点，通过拍拍玩玩，韵律活动等多种孩子们喜闻乐见的游戏形式，激发学习兴趣，并在游戏中感受并掌握了节奏。 教学中我运用鼓、三角铁等乐器，利用气流的震动让学生感受声音。运用模仿各种动物的跳跃或走步动作，学习节奏型。例如：我在教授学生二分节奏型和四分节奏型的时候，先让学生模仿青蛙的跳跃动作和大象走路的动作，熟悉后，按照节奏时值的长短，打鼓，让学生根据节奏进行动作。使学生感受两种节奏型，并得出结论，二分节奏型的时值较长、四分节奏型的时值较短。 在节拍的学习中，我利用打鼓的方法，让学生感受强与弱，并通过拍手的活动（强拍拍全手，弱拍拍手尖）踏步的活动（强拍落在左脚，弱拍落在右脚），让学生真正的理解“强”与“弱”。 五、结合实际情况，培养学生良好的舞蹈表情 对于这群生活在无声世界里的孩子们来说，无法理解音乐表现的是一个怎么样的感情，因此，在舞蹈中就无法根据音乐的情绪表现出应有的舞蹈表情。 那么，在教学中教师应该积极的调动学生的情绪