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图文声像并茂，活化数学课堂 【摘 要】多媒体技术能创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学提供形象的教学手段。在小学数学课堂教学中，使用多媒体技术辅助教学，极大地丰富了课堂教学的表现手法和表现方式，它的基本特点是：使抽象的数学问题具体化；枯燥的数学问题趣味化；静止的数学问题动态化；复杂的数学问题简单化等等。这些特点对于激发学生学习数学的兴趣，以及创新能力的培养、提高发挥巨大的作用。 【关键词】运用多媒体 图文声像 活化课堂教学 新课改理念下的教学模式要求加强素质教育，素质教育的关键是优化课堂教学过程，充分发挥学生的主体地位，提高课堂教学效率。而教学方法、教学手段的恰当运用，将在很大程度上决定一堂课的教学效果。俗话说：“兴趣是最好的老师”。 在小学数学课堂教学中，以学生的兴趣点为切入口，在注意体现儿童已有的经验基础之上，借助多媒体将教学内容的呈现以丰富的与儿童生活背景有关的素材，以图文并茂、版式多样、风格活泼、色彩明丽的形式展开。运用多媒体教学的基本特点是：使抽象的数学问题具体化；枯燥的数学问题趣味化；静止的数学问题动态化；复杂的数学问题简单化等等。这些特点对于激发学生学习数学的兴趣，以及创新能力的培养、提高发挥着巨大的作用。 一、运用多媒体合理处理教材，激发学生学习兴趣。 儿童心 HYPERLINK /lixue/ 理学家告诉我们：小学生的思维正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，抽维的 HYPERLINK /fazhan/ 发展，很大程度上借助于形象思维。数学知识是比较抽象、枯燥的，导致一些学生不感兴趣。教学中可以根据教材内容、儿童心理特点，运用 HYPERLINK /dangdai/ 现代 HYPERLINK /jiaoyu/ 教育媒体提供形象材料，将枯燥乏味的知识趣味化、生活化，激发学生的求知欲，调动学生的思维兴趣，促进学生尽快以最好的心态进行学习。 例如《分数的基本性质》一课，用课件播放一段“喜羊羊分青草”的动画故事，先把青草平均分成2份，让喜羊羊取1份，但喜羊羊不要，他觉得拿1份太少了：又把青草平均分成4份，喜羊羊还是不要；最后，把青草平均分成12份，这一次喜羊羊开心的拿了6份。啊……学生大笑了。老师问：喜羊羊现在为什么这样开心？……像这样，播放一段精彩的故事，引入课题，就会使整个课堂顿时活跃，不仅极大地激发学生学习兴趣，唤醒学生注意力，而且使学生的心一直被教师吸引着，轻松愉快，过渡自然，使教学过程顺利进行，还提高了教学效率。　　 二、运用多媒体分解教材重难点，提高课堂教学效率。 数学概念、定义等知识都比较抽象，给小学生理解、掌握带来一定的难度。传统的教学手段，遇到的最大难题莫过于一些课本的知识远离学生的生活。教师难教、学生难学，教师牵强附会的讲解这些知识点，结果学生还是没有真正理解。而把现代化教学引入课堂，利用多媒体对文字、图像进行处理，形成图、文并茂的多媒体教学系统，不仅能把高度抽象的知识直观显现出来，而且有较强的刺激作用，促使学生理解、把握它们的本质属性。让教师讲得少、学生思考多，解决了教学的重难点。我们知道：《圆的面积》一课把圆转化成长方形是推导圆面积公式的关键，而“化圆为方”是学生理解的难点，利用实物展示等传统教学方法总是不能很好地解决问题，而借助多媒体电脑展示一切难点都简单了！ 1.把圆16等份，拼成一个近似的平行四边形，再闪烁拼成的近似平行四边形的上边，突出弯曲感，强调是“近似”的平行四边形。 2.把圆32等份，拼成一个近似的长方形，再闪烁拼成的近似长形的上边与前一条边比较，得出变直了一点。 3.把圆64等份，拼成一个近似的长方形，在闪烁拼成的近似长形的上边与前一条边比较，得出越来越直，拼成图形更接近于长方形。通过以上三个层次的演示，既向学生渗透极限思想，又发展了学生的空间观念。这一动态直观的转化过程有效地降低了学生学习的难度。 三、运用多媒体巧设练习，激发学生主动学习。 要减轻学生的课业负担，就要加大教学密度，提高课堂40分钟的教学效率。多层次、开放性、实践性的练习是学生形成良好数学技能不可或缺的环节。 1.在练习中体现趣味性 如在学习了“计量单位”的知识后，设计了帮助小马虎修改日记的练习。 2009年3月7日 星期六 阴 今天早上我7小时起床，吃了150吨早饭后，和妈妈一起去超市买菜。妈妈手里拿着重2千克的环保购物袋，我们以每小时15米的速度走向离家400毫米的学校，在路上遇见了重40吨的胖子小乐，走进长大约是60厘米，宽20厘米的小超市，我买了一个长20毫米的文具盒…… 老师在小马虎的日记上批了“可能吗？”同学们知道是为什么吗？将枯燥无味的练习变成富有情境性的日记，激发了学生想马上就把它改好的欲望，使抽象的数学知识充满趣味性