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第一单元 无限长廊 第一单元 无限长廊 一、活动主题： 无限长廊 科学原理： 光的反射。 二、教学目标： 1、知识目标 通过对无限景观长廊盒工作原理的探究，帮助儿童掌握有关光的知识。 2、能力目标 锻炼学生利用简单器材完成实验能力。 3、思维目标 通过以上两点提升学生的观察、分析的思维能力。 三、教学重难点： 重点：光的直线传播、光的反射转圈玩偶运动的工作原理。 难点：无限景观长廊盒的工作原理。 四、器 材： 纸模1个/人 平面镜2个/人 长廊图片2张/人 双面胶 硫酸纸 五、教学过程： 导入新课 师：同学们，你们去过颐和园吗？ 生：去过...... 生：没有...... 师：去过的同学在颐和园里你印象最深的是什么呢？ 有同学说是颐和园长廊。 师：颐和园长廊全长700多米，是世界上最长的人工走廊，长廊横梁上面绘制的风景秀丽逼真，人物栩栩如生，具有强烈的艺术震撼力，你们相信我能把颐和园长廊装到一个盒子中，让你们没去过的同学看吗？ 生：半信半疑 老师请同学看看。 师：现在大家相信我说的话了吧！那你们知道这个盒子叫什么名字吗？ 生：不知道。 师：我来告诉大家。首先我们来观察一下它的特点：首先我们看到盒子中的景观是无穷无尽的，再加上它的样子是盒子看到的是长廊似的景观，所以我们叫它无限长廊。 探究活动 让学生猜测无限长廊景观盒里有几面镜子?他们是怎么放的？ 究竟说的对不对呢？老师把课前做好的无限长廊景观盒拆开，让学生看一看它的真实结构。 为什么会出现这种现象呢？下面我们来探究一下。 （1）一块平面镜立在桌子上，在平面镜前放置一物体，你看到了什么？ （因为镜子能反光，所以在镜子里可以看到物体的像，在镜子里看到的不是真实的物体，所以人们把镜子里看到的叫做物体的“虚像”。） 光射到平面镜上发生了光的反射。 （2）仔细观察镜中的物体与现实物体有何区别？ （镜子所成的影像与实物左右相反） （3）在上一块镜子的对面，再放一块镜子，你又看到了什么？ （光经过平面镜发生了多次反射，多次成像，所以能看到多个物体。） 当我们把长廊图片放到其中一面上，是不是就可以看到无限长廊呢？ 为什么要把纸模去掉一块粘上硫酸纸呢？ 老师解释：为了增加透光效果。一会做好以后可以把自己的手堵住硫酸纸那块看看明暗情况。 3、制作无限长廊观赏盒。 （1）折纸痕 （2）粘镜片 （3）粘硫酸纸 （4）封盒 六、活动拓展 1、将一块平面镜立在桌子上，在平面镜前放置一块积木，同学们，你看到了什么？ 2、在上一块镜子的对面，再放一块镜子，你又看到了什么？ 3、 同学们，让我们拿起手中的无限长廊，看一看，是不是可以在盒子里看到无限长廊呢？试试看吧，你会成功的！ 4、小小的盒子，里面的长廊怎么看不到头儿呢？ 5、生活中不发光的物体，为什么我们也能看到它们呢？ 6、激光笔的光斜着照到平面镜上面，光点会去哪里呢？ 七、活动评价 八、背景资料 一种光学现象，指光在传播到不同物质时，在分界面上改变传播方向又返回原来物质中的现象。光遇到水面、玻璃以及其他许多物体的表面都会发生 HYPERLINK /view/77128.htm \t _blank 反射。平面镜成像，就是光线反射的结果。 反射是光线的一个重要性质。中国古代在这方面具有丰富的知识，在许多实际问题上都反映出来。 当一束平行的入射光线射到粗糙的表面时，因面上凹凸不平，所以入射线虽然互相平行，由于各点的法线方向不一致，造成反射光线向不同的方向无规则地反射，这种反射称之为“漫反射”或“漫射”。这种反射的光称为漫射光。很多物体，如植物、墙壁、衣服等，其表面粗看起来似乎是平滑，但用放大镜仔细观察，就会看到其表面是凹凸不平的，所以本来是平行的太阳光被这些表面反射后，弥漫地射向不同方向。 对人类来说，光的最大规模的反射现象，发生在月球上。我们知道，月球本身是不发光的，它只是反射太阳的光。相传为记载夏、商、周三代史实的《书经》中就提起过这件事。可见那个时候，人们就已有了光的反射观念。战国时的著作《周髀》里就明确指出：“日照月，月光乃生，成明月。”西汉时人们干脆说“月如镜体”，可见对光的反射现象有了深一层的认识。《墨经》里专门记载一个光的反射实验：以镜子把日光反射到人体上，可使人体的影子处于人体和太阳之间。这不但是演示了光的反射现象，而且很可能是以此解释月魄的成因。 HYPERLINK /view/3373712.htm \t _blank 入射点：入射光线与镜面的交点； 法线：过入射点且垂直于镜面的直线叫做 HYPERLINK /view/357730.htm \t _blank 法线； HYPERLINK /view/475847.htm \t _blank 入射角：入