教学秩序,一个值得关注教学范畴.doc

周霓，东台市第一小学教育集团教师，盐城市德育学科带头人。《教学秩序，一个值得关注的教学范畴》获2010年度省“师陶杯”教育科研论文评选一等奖。 获奖感言 心跟梦想一起飞 东台市第一小学教育集团周霓 从教十多年了，诚惶诚恐，热衷于日常教育教学琐事，埋头苦作，徒劳盘骨。虽偶有小作见诸报刊，但仍对教育写作抱有“敬畏”之感，甚至以“可有可无”为由不作追求。一直到今年，决定在“师陶杯”上有所斩获之时，才寻求自身的改变与提升。 然而，在回顾和梳理自己的教育教学实践时，却发觉自己对教育教学的纷繁严重缺乏敏感和锐气，并化作不自信：我所关注的一些问题，别人早就关注，而且见地深刻；对司空见惯的教育教学现象严重缺少认识和深度思考，对亲历亲为的教育教学现象严重缺少宏观的视域和用心体察。不过，信念的力量是强大的。因为有参与的信念，便能顶住困难，便能长久坚持。在不断的学习与吸纳中，在将教育教学理论与自己的实践比照中，终于发现一些自己必须面对和认真解读的困惑。 此时，我正教一年级。当我每每从那些“深刻”、“唯美”的教育教学理想中回到我自己的课堂生活时，我发现，孩子那一个个天真活泼、童真烂漫的背后，却夹杂着些许任性与放纵，隐盖着些许隐患与冲突。于是，在对整个小学低年级课堂现象观察和审视之后，我有了这样的认识：小学的课堂，应该是一个有秩序的课堂，“入序”，应是我们课堂教学的应然追求！ 从教育阅读中寻求大师的智慧和理性。重新拾起蒙台梭利的《童年的秘密》，循着她“传播文明之光，必求助于儿童”的思想，观察儿童，分析儿童。在小学阶段、特别是小学一年级，常常出现小学生的种种“失序”现象，这些失序行为对教育教学工作带来了诸多影响，因而学生的“入序”是一个急待关注和研究的话题。因为我们都知道，一年级是帮助孩子恢复、建立秩序感的关键时期。一年级是儿童成长过程中的特殊敏感期……错过敏感期，秩序感没有获得正常发展的孩子，是世上的迷路之人，他们给别人带来混乱，同时也给自己带来痛苦。 教育思想的光芒给了我灵感和勇气。正是在这样的不断阅读、实践，再阅读、再实践的过程中，让我对“儿童秩序”的认识变得更为深刻和清醒。同时，我的课堂教学也悄然发生着变化，不仅自己的课堂变得生动和美丽，再看课堂，看学生就有了一双与以前不一样的眼睛，有了属于自己的视角。 经过数月“奋战”，终于将初稿交到校长室，接下来就是静等佳音，希望校长能认可我的文章。一周后，得知我们的论文有修改的价值。于是，我们这群“幸运儿”便聚到一起，周校不厌其烦地对我们的论文提出修改意见，每次领会精神后，便利用晚上的时间静下心来进行认真地修改与完善，虽然这个过程是艰辛的，但同时也是甜蜜的。努力便有收获！今年，“ 师陶杯”论文终于获得了一等奖，手捧“师陶杯”获奖证书，心里想：我终于也能成为一等奖获得者了，这是一件多么令我激动的事啊！在开心之余，不免有些遗憾，为什么我的文章不能编入文集？夜深人静的时候，认真拜读了文集中的所有论文，对比着同行们的文章，我慢慢地找到了答案……不怕，知不足，才懂得奋进。2011年，我的梦想能实现吗？我积极憧憬着，心跟梦想一起飞…… 获奖论文 教学秩序，一个值得关注的教学范畴 ——以一年级新生为例 东台市第一小学教育集团　周　霓 【内容摘要】学校生活需要正常的秩序来维系。在小学阶段、特别是小学一年级，常常出现小学生的种种“失序”现象，这些失序行为对教育教学工作带来了诸多影响，因而学生的“入序”是一个急待关注和研究的话题。小学生的“失序”形成有着诸多主客观原因。实践表明，“入序”可以通过伴着“回声定律”入序、听着“美乐旋律”建序、随着“读书长跑”步序等教育行为来影响直至形成。 【关键词】 教学秩序失序入序教学范畴 在社会生活中，明显存在着一种秩序、一贯性和恒长性。如果不存在秩序、一贯性和恒长性的话，则任何人都不可能从事其事业，甚或不可能满足其最为基本的需求。　　　　　　　　　 　——柏拉图 场景一：上课的预备铃声已响，一（2） 班的小朋友边打边闹地往教室走，手中的玩具还“恋恋不舍”地拿在手里。等铃声再次响过时，教室里还是一片喧闹声。铃声已停了许久，教室里还有两三个空座位，只好派一能干的小助手满校园找，最后在后操场的一个角落找回。 场景二：开学第一个星期，虽然已经进行过学前教育。老师好不容易组织好纪律上课了，但课才进行了十分种左右，孩子们就坐不住了——玩小玩意儿的，说悄悄话的，要去厕所的，互相打闹的，折纸飞机的，打瞌睡的，哭鼻子的……此刻的课堂真可谓“五花八门”、“精彩纷呈”。 场景三：铃声响过，某常识课老师走进某班，教室里乱成一片。面对难以招架的“失序”课堂。此老师只好嘶声力竭地喊道：“全体静息！”于是，教室里一片寂静。可才过了三、四分钟，有一小部分小朋友就“坚持不住”了：抬头偷看老师的、用小手骚扰邻座的、偷空喝饮