第七课时 把非整万数用“四舍五入”方法改写成用万做单位近似数数.doc

班 级: 姓 名: 学 号: 班 级: 姓 名: 学 号: ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 备课时间：2013年8月29日 使用时间：2013年9月 4 日 备课人姓名： 李新林 审核人姓名： 授课人姓名： 课题 把非整万的数用“四舍五入”的方法改写成用万做单位的近似数。 课型：新授课 学习内容 第15页例6,和做一做 学习目标 1．把非整万的数用“四舍五入”的方法改写成用万（或亿）做单位的近似数。 2．训练学生的求异思维 3．体会数学知识来源于生活，服务于生活，培养学生主动探究的精神和用数学的意识。 学习重点 学习难点 学会把非整万的数用“四舍五入”的方法改写成用万做单位的近似数。 理解把非整万的数用“四舍五入”的方法改写成用万做单位的近似数的道理。 学习过程 学 案 导 案 温 故 1、我们年级有多少名学生？ 2、提问：我们学校有多少名学生？ 创设情境，激发学生学习兴趣。 1、提问：我们年级有多少名学生？（大约有100多名学生） 2、提问：我们学校有多少名学生？（大约有1000多名学生） 尝 新 1、地球的直径大约是多少万千米？ 12756千米 地球 板演不同答案。 2、太阳的直径大约是多少万千米？ 1389000千米 板演不同答案。 1、谈话引入：我们年级有118名学生，这是准确数，同学们估计的人数是100多，这是近似数；我们全校有1435名学生，这是准确数，同学们估计的人数是1000多，这是近似数。这种用省略一个数的尾数，也就是把一个数的尾数改写为0求一个数的近似的方法，在生活中经常用到。刚才同学们估计我们年级的人数的近似数是省略了百后面的尾数，是用“百”做单位，估计我们全校的人数的近似数是省略了千后面的尾数，是用“千”做单位；这节课，我们来学习省略“万”后面的尾数，用“万”做单位求出一个较大数的近似数的知识。 2、揭示课题：求亿以内数的近似数（板书） 3、教学例6。 教师巡视指导，特别关注学困生。 选出不同答案请学生板演。 探 究 合 作 交 流 1、第一题的哪个答案更合理？ 2、第一题的哪个答案更合理？ 3、第一题与地二题求近似数的方法一样吗？ 4、上面两题是用什么方法求的近似数？ 探究求亿以内数的近似数的方法。 1、引导学生比较，那个答案更合理。 2、介绍“四舍五入”法。 巩 固 所 学 1、学生独立完成P15“做一做”。 2、三位学生板演 3、分别说求近似数的思考过程。 教师巡视指导，特别关注学困生。 集体校对。 当 堂 测 验 地区名 人口数/人 人口数/万人 上海山东浙江湖南广西云南本 课 小 结 总结这节课你学会了什么知识？ 学 （教） 后 记 拓 展 延 伸 P18页第7题。（学困生只作前4题）