高中化学合作学习教学设计和其影响因素.docVIP

高中化学合作学习教学设计及其影响因素 河南省滑县第六高级中学 逯爱穗 摘 要：高中化学合作学习的课堂教学流程分启动引导、精讲与自学、合作探究、交流巩固与评价总结等五个阶段；在实施合作学习的过程中，教师应有意识地转变教学观念，创建有利于学生合作的学习环境，充分重视发展学生的主动合作意识和合作技能，让学生体验合作学习的成功。 关键词：高中化学教学；高中化学合作学习；高中化学课堂教学流程 一 引言 高中化学合作学习是以学生主体参与教学活动为核心，以弘扬学生的主体性、能动性、创造性以及合作意识与团体合作精神为特征，以促进学生全面发展为目标，在教师的引导下，学习通过动脑、动口、动手的积极活动和合作交流活动，获得知识、能力、情意等素质的提高。高中化学合作学习的教学设计既要尊重教学设计的一般要求，又要按照合作学习的基本要素和基本原理，发挥出合作学习的最佳效果，让学生在学习中学会合作，在交流中学会学习。 二 合作学习的课堂教学流程设计 1 第一阶段：启动引导 布鲁姆认为，学习结果受认知前提行为、情感前提特性、教学质量三个变量的影响，其中情感前提特性与学习成绩的相关性在0.25以上。所谓情感前提特性，即指学生参与学习的动机强度，它受学生对学科兴趣、学校态度、对成功失败学习体验的认知及自我概念所制约。本环节即旨在充分激发学生去寻找、发现、创造的激情，使学生在最大程度上从事意义学习，使学生强烈