课堂是教育教学改革最终归属及落脚的地方,新课程为我们.pptVIP

有效——学生的进步或发展。 教学——教师引起、维持或促进学生 学习的所有行为。 * * “课堂是教育教学改革最终归属与落脚的地方，新课程为我们打开了一个新天地，但要真正达到课堂教学的理想境界，却有无数个‘结’等待着我们去解。” 课堂中呈现了少有的“迷人景观”： 情境创设“千姿百态”， 合作交流“百家争鸣”， 探究活动“百花齐放”， 生活数学“花样百出”， 教学评价“百般呵护” …… 课堂教学中的六种失衡现象： 1、盲目追求课堂生成，忽视课前预设。 2、片面注重学生中心，忽视教师主导。 3、过于重视学生操作活动，忽视思维发展。 4、迷恋教学情境的浮华，忽视主题功能的发挥。 5、无限张扬少数人的个性，忽视了大部分人的存在。 6、注重知识传授与情感的激发，忽视良好学习习惯 的养成 。 追求有效教学——教学的理性回归 “什么样的教学才是有效的？” 　“我的教学有效吗？” 　“有没有比我更有效的教学？” 影响课堂教学效益的因素有哪些？ “什么样的教学才是有效的？” 教师 学生 环境 预设 生成 … 精心设计 目标设计 材料设计 环节设计 练习设计 提升课堂教学能力 课堂调控能力 信息反馈能力 评价指引能力 一