聂教授认为,就教学理念而言,该课一些特点迄今仍然有.docVIP

聂教授认为，就教学理念而言，该课的一些特点迄今仍然有方向性意义，同时，指出该课给我们留下的至今仍有借鉴意义的“失误”可以用一个字概括，那就是“度”。概要的说： （1）课题深浅难易之度——不仅应考虑学生的热点，还要符合学生的实际水平。 （2）目标贯彻落实之度——不仅应注重以能力立意，还要注重能力的具体设计。 （3）模式选择创新之度——不仅应适合学生的兴趣，还要遵循学习的渐进规律。 （4）师生互动关系之度——不仅应突出学生为主体，还要强调教师的有效主导。 以“太平天国与中国的近代化”为例 看中学历史学科研究性学习 ? 李明海 湖北省宜昌市教研中心 443000 潘建东 湖北省宜昌市十四中学 443000 ? 一、研究背景 我校是一所市级普通中学，学生基础知识掌握的牢固程度虽不及市重点高中学生，但近年来，随着素质教育和创新教育的不断深入展开，各学科以各种形式开展了探究实践活动，学生大胆质疑、敢于探究、勇于表现、视野开阔的品质毫不逊色于重点中学的学生。 2001年正好是太平天国运动150周年，央视热播大型历史剧《太平天国》，在国内引发了对太平天国再认识的大讨论。我执教的高三（文科班）大多数学生对这部电视剧很感兴趣，艺术家眼中的历史和真实的历史之间是否完全一致？到底应该如何评价太平天国在近代史上的地位？我们决定以此为契机，选定“太平天国是促进了中国的近代化还是迟滞了中国的近代