中小学英语教学衔接的问题和解决对策.docVIP

中小学英语教学衔接的问题及解决对策 （一）衔接问题的发现 1、教材衔接问题：经过比对学区内中小学英语教材内容，结果发现： ⑴ 虽然教材版本不同，但是小学英语（PEP）与中学英语(新目标)编写思路相同 话题-功能-结构-任务:以话题为纲,以交际功能和语言结构为主线,逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务。两者都突出对学生学习英语兴趣的培养，突出任务型教学，强调语言运用、注重能力培养。但是，小学六年级的英语教材难度比七年级的英语教材难度要大得多。七年级的英语教材作为初一学生入门衔接教材，前三个单元从ABC开始教学英语。它这样做的目的是为了照顾从没学过英语的初一新生，同时也兼顾那些小学英语学得很不理想的小学毕业生。 ⑵ 六年级与七年级英语教材没有遵循教材编写循序渐进的原则，它们之间失去了教材编写应采用直线排列和螺旋排列相结合的方式，这直接导致小学教学内容与中学教学内容的脱节，也断裂了《标准》将九年义务教育课程目标设定为五个级别的要求。结果，在初一段普遍出现这一现象：英语学得慢的跟不上，英语学得好的快不了。 2、教法衔接问题： ⑴ 在教学模式与方法上，《标准》倡导“任务型”教学。但是，在日常课堂英语教学实践中，“任务型”教学模式并没受到重视，原有的“填鸭式” 教学模式还很盛行。因为学生在课堂上所做的活动对书面考试内容没什么帮助。问卷调查表明：46.