享受做班主任快乐.doc

享受做班主任的快乐 就南中学 邓光辉 从93年8月参加工作到现在，我一直担任班主任。我深深体会到我们班主任的辛苦和烦琐，用一句话概括就是“两眼一睁，忙到熄灯。事无巨细，费力操心。”学生的顽皮、违纪让我们生气；家长的不理解、不尊敬让我们伤心；工作的时间长、压力大让我们疲惫。学生的学习、生活、身体、思想样样都得管；在学校要管，在家表现还要管。唯恐会有什么意外发生，而且学生们还时而不时地给你制造一些“惊喜”。许多时候，灰色的情绪不请自来，加上备课、上课、改作业、辅导，工作量非常大，有时候真有一种心力交瘁的感觉。 但是既然选择了这种职业，好也是做，差也是做，既然都做了，为何不做好点呢？有一首诗写得好啊！“你快乐，你高兴，花儿努力的开。你郁闷，你悲伤，花儿也努力的开。” 所以我们不妨转换心态，以积极乐观的态度接受自己的工作，做一个快乐的班主任。 一、保持良好的心态 爱默生说：“对于不同的头脑，同一个世界可以是地狱也可以是天堂。”关键是一种心态，一种观念。教师把学生看作天使，他便生活在天堂里；把学生看作魔鬼，他便生活在地狱中。我们班主任应该具有阳光心态。你如果做自己感到快乐的事，就会以饱满的热情投入其中，你的心理潜能就会被激发出来，你的教育才能也会很好地发挥出来。 我们要怀着良好的愿望和一颗博爱的心，做好我们的工作。当学生不遵守纪律，学生学习成绩不理想，任课老师反应情况，学生告状……这个时候我们班主任就要有冷静的心理和宽容的心灵。优秀了继续努力，落后了也不放弃。只要我们没有敷衍自己的工作，只要我们在用自己的责任心去面对，就不要让一时的成功与失败左右了自己的心情，坦然地面对学生的各种所谓的“错误” 和“不懂事”。因为他们毕竟是学生，他们还需要更多的时间来学习，他们需要的是宽容，是引导，是我们的爱心。不要因为他们的成绩不好而大发脾气，也不要因为他们的错误而讽刺挖苦，更不要因为他们对自己的评价不好而耿耿于怀。当学生失误的时候，我们班主任要多一点包容，多一点理解，多一点关爱，这样学生开心了，我们也快乐。 二、营造和谐的氛围 每次接手一个新班级，我都要和学生讨论：班级是我们的第二个家，作为集体的一员，你们希望我们的第二个家是什么样子呢？你们准备为这个家做些什么呢？同学之间应该怎样相处呢？帮助学生树立为班争光的信念。并及时地向学生提出鲜明生动富有感召力的行动目标。然后，我充分发挥集体的智慧和他们一起布置教室。黑板正上方挂着一个闹钟，随时提醒学生珍惜时间。黑板左边是“信息之窗”：张贴功课表、时间表、学校通知等。中间墙壁一面是“心海导航”，一面是“岁月留香”。教室后面是“青春书架”，我带头捐书，动员全班同学都捐书，分享精神食粮，充实业余时间；还有“美文共赏”。这点点滴滴，以一种积极向上的心理暗示，对学生产生强烈的感染作用，让他们在美丽、温馨、宽松的环境中油然而生一种健康向上的愉悦体验，从而促进他们积极地发展。 在班级管理中，我们制定管理细则，建立岗位责任制：全班设置几十个岗位，确保人人有事做，事事有人管，“快乐班级我的家，营造和谐靠大家！”让每位学生把班级当作自己的家一样来看待，同时使学生逐步走向自主管理，真正成为班级的主人。努力打造一个文明班级、卫生班级、诚信班级、理想课堂班级。通过管理制度的落实，调动了全班同学强烈的上进心和集体荣誉感，积极向上、团结和谐的班风就这样渐渐形成了。 虽然班级琐事很多，有时觉得很辛苦。但是一看到那一张张天真的笑脸，一双双求知的眼睛，看到学生拿着用汗水换来的奖状时，我比他们还开心，此时的我会觉得身为他们的班主任而感到自豪、快乐！ 三、赏识每一个学生 前苏联著名教育家马卡连科曾经有一句名言：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点。”其实，只要你不要让日常生活的烦琐和忙碌蒙住了自己的双眼，学生的优点是不用放大镜就可以看到的。因为每一个学生都有自己的优点，班主任只要能捕捉到他的闪光点，就很有可能通过这个小小的闪光点，挖掘出埋藏在他心里的大金矿。换句话说，每个学生都有可爱之处，只要我们学会悦纳他们，包括他们的淘气和缺点，那么，快乐就会来到我们身边。 在工作中，我坚持用欣赏、发展的眼光看每个学生，用赏识的语言和情感，去调动学生潜在的能力和学习热情。如“有进步！” “你是一个有爱心的人！” “你太有才了！”学生的心灵可塑性很强，远比成人要更容易受到激励。有时候，一句激励的话语，一个赞许的眼神，不仅给孩子愉悦的心理享受，也激活了孩子的兴奋点，激发了孩子的学习热情，使他们扬起自信的风帆。如我班有一个女生，性格泼辣，学习成绩不太理想，但在运动会上她获得了1500米的冠军，为班级争得了荣誉。我抓住这个机会，在班里肯定了她，让同学们认可她，还发了短信给她：“祝贺你，长跑健将！老师相信，只要肯努力，你一定也能成为学习上的佼佼者