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如何提高中学文言文教学的有效性 寿县迎河中学 周莹莹 文言文是中国几千年文化的积淀和载体，也是我国文人知识分子人生价值和情感世界的重要载体，是学生提升语文素养的重要来源。因此我们必须好好利用这一丰富的教育教学资源，学好教好文言文。本人身处中学语文教学一线十几年了，谈谈自己的看法。 ??? 一、激发兴趣，调动积极性。 ???????兴趣，是学生学习最好的老师。 文言文教学只有激发学生兴趣，才能充分调动学生学习的积极性。 ??? 首先，精心设计导语，营造良好课堂氛围。导语设计的好与坏，直接关系到课堂气氛和学生学习的兴趣。导语可以是故事式，也可以是悬念式，还可以是背景式等。比如，我在教学《邹忌讽齐王纳谏》时是这样设计导语的，唐太宗说：“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。”历代君主要成就一番霸业，身边没有几位敢进谏言的大臣是不成的；可是俗语云“良药苦口，忠言逆耳”，直言进谏，如果不注意语言效果，不但不能“治病”，反而可能招致杀生之祸。今天，让我们一起来欣赏选自《战国策》的 历史散文《邹忌讽齐王纳谏》，学习邹忌是如何进谏的，进谏的结果如何？“这样一来，学生的积极性被充分调动起来了，都急切的想知道邹忌是如何进谏的。 ?? ? 接着，在课堂教学过程中，灵活处理教材，精心设计问题，使课堂教学情趣盎然。 ??? 任何一篇文言文拿来，只要我们深入钻研教材，都可以找到一种学生感兴趣的，有利于调动学生学习积极性的教材处理方法，并通过问题的精心设计来调动学生的积极性。例如我在教学《邹忌讽齐王纳谏》时，精心设计了以下五个问题：①邹忌是由一件家庭琐事联想到国家政事的。这件家庭琐事是什么？②由于感情的不同及身份地位的差异，其妻、妾、客回答问题时的语气有差别。有何不同？请从原文中找出并说明其感情色彩。③面对妻、妾、客的程度不同，或真或假的赞美，邹忌的态度如何？④邹忌是如何”讽“齐王的？为什么要这样进谏？⑤讽谏的结果如何？齐王纳谏的结果又如何？通过这五个问题的设计，课文的脉络就清晰地展现在了学生面前，同时也让学生在不知不觉中体味到邹忌进谏的妙处，更使学生始终处在注意力集中、精神亢奋、思维敏捷的状态中，从而实现教学目标。 ??? 2注重朗读，培养语感。 我国传统的语文教学特别强调一个”读“字。”读书破万卷，下笔如有神“”，读书百遍，其义自见“。大声朗读，口熟而成诵是文 言文教学的特殊要求。通过朗读，可以培养学生语感。而文言文比现代文讲究韵律，带有明显的声音美，像《滕王阁序》《、陋室铭》《、阿房宫赋》等文章排比、对偶句式的运用，读起来琅琅上口，学生愿意读，喜欢读、背。在朗读中，教师要教给学生朗读的方法，包括朗读的节奏、语气、语调、语速，能更好地朗读课外作品，从而形成能力。例如；教授《鸿门宴》时，教师可以用昂扬急促的语调朗读樊哙闯帐的一番话，读出樊哙的愤怒，使学生感受樊哙忠诚与耿直，坚毅与勇敢。教授《项脊轩志》，教师可以教学生轻缓低调朗读，那样不用教师多分析点拨，学生就能从朗读中体会到作者回忆往事，怀念亲人，极为悲痛的心情，也能体会到作者是用生活琐事用真情感编织成文的特点。 ??? 朗读法教文言文，不费时、不费力，而且自然、亲切。在文言文教学过程中，只有对课文反复朗读，才能让文言文中无声语言变成声情并茂的语言艺术。对课文的美产生审美体验，才能激发学生的想象，才能培养语感，提高表达能力，才能使学生体会课文内容、感情、特色。 ?? ? 3重视归纳，逐步积累。 ??? 文言文教学中，归纳和积累是十分必要的。教师应注意指导学生及时归纳总结典型句式及重点词类，在分析比较中找出规律，把握文言文教学的重点。教师要引导学生对字、词、句式归纳积累。首先要 理解、掌握每课训练重点中所列字词句。课堂上，教师要以这些字词、句式的教学为主进行教学，结合整体语境，通过板书和小结归纳，引导学生掌握训练重点所列的字词句。 ?? ? 然后教师要引导学生通过回忆、联系、比较，对文言词语和句式进行归纳。新《大纲》 要求重点掌握120个文言实词和18个文言虚词，教师可以对其进行集中整理，打成资料印发给学生。对于古今词义差别较大的词和文言文中的词类活用现象，要指导学生专门归类掌握，切不可马虎懈怠。句式也是文言文语法教学的一个难点，但教师的任务是让学生逐步认识，掌握诸如”判断句“”、省略句“”、被动句“”、宾语前置句“、”状语后置句“”、定语后置句“”、固定句式“等常见文言句式，了解他们的一般构成、识别和使用方法。 ??? 文言文教学中古汉语知识的教学是一个重要的内容，文言文知识比较多且比较琐碎，学生在学习过程中一般比较容易遗忘，对学过的知识进行归纳，有助于学生牢固的掌握所学的内容。文言文学习中，积累越丰厚，其阅读分析能力也越强。 ??? 4