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如何在幼儿语言教学中培养孩子的自信心 安北乡中心学校 曾映英 在当今社会，随着高科技的发展和人们生活节奏的加快，人与人之间的竞争就越来越激烈，只有充满自信的人，才能勇敢面对竞争，主动为自己创造机会且把握好每一次机遇，因此，对于幼儿来讲，培养他们的自信心十分重要，自信心强，主动接触参与各种各样的活动，在活动中得到锻炼，能力提高，与同伴建立良好的关系，勇敢面对困难，大胆尝试而形成乐观的性格。反之，缺乏自信心的幼儿，缺少参与活动的积极性，与同伴不易相处，遇到挫折不能正确的面对和解决。因此，我们应为他们创设轻松、和谐的环境，让孩子们充满自信心。 积极肯定，认真对待 孩子自身的生长发育情况来看，孩子到2岁时，动作、语言都有了一定程度的发展，自我意识萌芽，表现出强烈的独立意识和自主的愿望，经常会说“我自己来”、“我能行”之类的话，什么都要自己来，孩子这种“我自己”的愿望却体现出孩子旺盛的生命力，表现出一种得到自我肯定和他人肯定的需要，如果家长阻拦，他们会执拗的大声嚷“我长大了”。此时，家长不能说“不行”，而是应该满足愿望，善于引导。一天，我象往常一样，很早来到幼儿园，小朋友们也陆续来到幼儿园，各自玩自己喜欢的玩具，或者几个一组做游戏，很开心。我注意到王雨小朋友一个人坐在那里，一点也不开心，我上前说“小雨，怎么了”只见他的眼泪一下掉了出来，好像是受了什么委屈似的，我急忙抚摸着他说“发生了什么，告诉我好不好？老师一定帮你”他边哭边说“妈妈做饭，我想帮她择菜，结果我把菜全择烂了，妈妈骂我，你看你，真笨，菜都择不好，老师我笨吗？”我急忙说“我们小雨最能干了，那是妈妈没发现呢？你看老师书桌上的书全乱了，你能帮老师整理吗？”他勉强的点了头，我又说：“小雨，你行吗？”他鼓足了勇气，擦干眼泪说：“老师，我能行。”我不一会儿，把书桌上摆得整齐齐，并且还进行了分类，笔记本，教科书，笔，各自放一排，我笑了，并对他竖起了大拇指，他也笑了，又与同伴玩去了。 从此例可以看出，孩子们的自信心应该得到家长的积极肯定和认真对待，即使孩子做得不够好，大人们都不应该扼杀他们的自信心。 提高认知，树立自信 随着孩子不断生长发育，他们也想了解各种各样的事物，他们常会说“爸爸，妈妈，那是什么？”或“老师，这是什么？”当得到满意的回答后，他们还会问别的小朋友，“你知道那是什么吗？”“我知道那是什么，”他们会得意的回答，在孩子很小的时候，家长们都会给他买各种各样的书，让他们认书当友，培养孩子的阅读兴趣。小贝刚4岁，他特喜欢大人给他讲故事，只要我们在一起，他都会说“老师，给我讲故事吧！”看着孩子那渴望知识的眼睛，我说“好吧。”故事的名字叫《猴子和水牛》，猴子和水牛是好朋友，有一天，天气真好，他们相约到河边玩，“老师，什么叫相约？”他忙问。“相约就是说一起去。”我又继续讲，来到河边，小河对面有一颗桃树，树上结满了果实，他们都想吃桃子，他们能吃到桃子吗？他忙说：“不能”，“为什么不能？”因为水牛不会爬树，猴子不会游泳，那怎么办呢？你帮他们想个办法。“我觉得他们应该这样做：他们都想吃桃子，都必须过河，由于水牛个子打，力气大，猴子不会游泳，个子小，水牛应该背着猴子过河，过了河，猴子就爬到树上摘桃子，扔给树下的水牛，这样他们都可以吃到桃子了。”我又问：“没有猴子，水牛能吃到桃子吗？没有水牛，猴子能吃到桃子吗？”他们是怎样吃到桃子的呢？“相互帮助。”讲完后，孩子说：“老师，你是水牛，我是猴子，我们一起来过河好不好？”“当然可以”。 不难看出，讲故事的语言应该易懂，语气绘声绘色，提高孩子的语言表达能力，在故事中获得知识和做人的道理，满足好奇心，增长知识，在游戏中巩固知识，从而使他们的知识日积月累，树立他们的自信心。 保持良好的情绪，增强自信 成人应该学会尊重，关注孩子，注意观察孩子的行为表现和感受、情绪变化规律，对他们进行相应的指导，当孩子遇挫折时，首先，鼓励他们自己想办法解决，而不是简单地提供帮助，对他说：“没关系，再试试。”而并不是指责他：“你看你，做不好还发脾气”，前者培养自信心，后者产生自尊，成人为孩子创设一种宽松、自由的精神环境，使他们在这种氛围中逐渐 养成积极、健康的情绪情感，良好的情绪，开朗活泼的性格，从而增强孩子的自信心，鼓励孩子每一个小小的进步，培养孩子的自信气质。 肯定成功，提供机会 詹姆斯认为：人最深切的素质是被人赏识的渴望，孩子的心灵是天真无邪的，当他们得到成人的赞扬时，脸上会止不住露出灿烂的笑容，我班有个小朋友，名叫涛涛，爸爸妈妈在外打工，一直由他婆婆爷爷带，老人经常出去干农活，这样一来，涛涛的性格变得孤僻、胆小，平常不善于与人交往，表现出一定的退缩性行为。一次在讲故事活动中，他微举小手，当我发现他时，他的眼神又转向别出，慢慢地把手放下。表现出跃跃欲试但又缺乏自信的样子