跑进家来松鼠续写.docVIP

《跑进家来的松鼠》续写 　有一天，外面下起了鹅毛大雪。我们晚上早早地吃了晚饭，就躺在温暖又舒适的被窝里睡觉了。窗外的积雪越堆越多，天气也越来越寒冷。松鼠也跟我们人一样躺在温和的火炉旁睡觉。　到了半夜，火炉里的温度也渐渐降低了。在甜美梦中的松鼠，也慢慢的醒了过来。松鼠望望漆黑的房间，又望望窗户外那白茫茫的大雪。它身子瑟瑟发抖，松鼠想了想——它急忙跑到了妈妈的房间里，松鼠见妈妈床头放着一团还没只玩的毛线衣。它就想到了一个好主意，松鼠爬到了妈妈床头拿起毛线衣，不知天高地厚的拆了起来。没过一会，毛衣就被他拆得面目全非，松鼠把毛衣拉成一条线。随后她拿起毛线围在身上绕了一圈又一圈。 第二天一大早，妈妈爬起来时。她被她眼前的景象所惊呆了。到处是被拆了的毛线，满屋子像是一个用蜘蛛网织成的网。突然，妈妈的目光一团小黑球上。妈妈仔细一看，线团的头上，冒出一个松鼠的小脑袋。原来松鼠用线把自己身子给包起来，这样能更暖和一点。妈妈开心的笑了。 有一次，我正准备睡觉。可是我看见我的被子上有一摊黄黄的东西。我连忙把爸爸叫了过来，爸爸见了嚎啕大笑起来说：我们家的松鼠也知道怎样才能更温暖的睡觉，所以它才会躺在你床上。而你床上是它的粪便。说完我们都笑了。 《跑进家来的松鼠》教学设计 一、教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、读读记记“储备、干脆、失踪、不甘落后、千方百计、哭笑不得”等。 3、理解课文内容，体会作者对松鼠的喜爱之情，激发学生爱动物、爱自然。 二、重难点 1、感受松鼠的可爱，体会作者对松鼠的喜爱之情。 、领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。 教学过程 一、导入新课 1、激情导入，感受松鼠（出示松鼠在森林里活动的图片）。同学们，看，这个在森林里跳上跳下的小精灵是什么？谈到松鼠我不由得想起了我们在五年级学过的《松鼠》这篇课文，谁来谈一谈你印象中的松鼠呢？（光滑的毛，毛茸茸的尾巴，小巧玲珑的身体，它是一种特别聪明伶俐的小动物。） 2、设置疑问，导出课题。松鼠是生活在森林的小精灵，如果有一天它突然跑到我们家中来了，那将是一番怎样的情景呢？今天，就让我们一起来学习第22课——《跑进家来的松鼠》，再次认识小松鼠。（板书课题） 二、读阅读提示，自拟学习提纲。 过渡：本课是略读课文，主要通过大家自学来完成，我们先来阅读“阅读提示”看看，本课的学习任务是什么？ 1、读提示明确学习任务：①松鼠在“我”家做了哪些事？②你从中体会到了什么？ 2、指导拟定自学提纲：现在目标已经明确了，大家想通过什么方法来完成学习目标呢？（学生自拟定，老师相机指导。） 三、阅读文本体会情感。 1、学生根据提纲自学课文，组内交流，组长记录要点。 2、检查自学情况全班交流。 ①松鼠在我家做了哪些事？（储备冬粮、晾蘑菇、垫窝） A：从松鼠所做的这几件事中，你觉得这是一只怎么样的松鼠（可爱、机灵、调皮、动作敏捷……） B：找出着重描写松鼠动作灵活，讨人喜爱的词语，读一读，要求读出对松鼠的喜爱之情。 C：预设：①通过读全文，扫清障碍，②快速调阅读课文，找出课文讲述了几件事，朗读相关语句，并用自己的话概述事件内容。③朗读质疑写体会。④交流讨论，互相解疑启发。 （由学生自拟学习提纲，体现了他们主体地位，同时对于自己拟定的提纲，学生更愿意主动去实施。） B：有时松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻地咬我的耳朵，我想它又是想吃糖了。 什么叫“蹭”？谁用动作表示一下，从动作你体会到了松鼠把我当作亲人…… 师：是呀，一个“蹭”、一个“咬”，让我们看到了小松鼠把我当作它最亲的而我对小松鼠又是那么了解，我知道它蹭我、咬我就是向我讨糖吃，松鼠和作者无法用语言进行交流，就用自己的一举一动进行情感交流，传递着读者的信任、友好和喜爱。（感情朗读） C：“原来松鼠才是我们家的那个调皮的孩子” 师：面对爸爸的冤枉，面对一星期不许吃糖，终于找到的“元凶”。如果是你，你会怎么想？怎么做？ （作者没有一丝的责怪和埋怨，只把它当作家里一个不诚实的孩子，可见我对松鼠是多么喜爱啊！） D：爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没有想到这一点呢？咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就开始储备冬粮，这是松鼠的天性，咱们家的松鼠自然也不甘落后。” 那是一种怎样的笑从爸爸的笑声中，你体会到了什么？（爸爸对松鼠的喜爱。） E：有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到。也许它跑到花园或森林里去了吧？我们的心里空落落的。 （可见松鼠在我们一家人的心里是多么重要！它已经成为我们家的一分子，它不见了，我们一家心理空落落的，多么舍不得松鼠啊！） 四、总结全文，领悟表达方式 1、教师小结：正因为我们喜爱松鼠，所以，松鼠在我们眼里是可爱的；正因为我们喜