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课时教学设计首页 授课时间： 年 月 日 课 题 搭建生命体的“积木” 课 型 合作探究 第几课时 课 时 教 学 目 标 知识与 技能 理解构成生命体的基本单位是细胞，细胞有不同的形状、大小和功能；知道胡克利用自制显微镜最早观察到细胞，从而使人类发现和认识了生命体的微观结构——细胞；知道生物体的生长发育过程就是细胞的生长发育过程。 过程与 方法 会通过显微镜观察洋葱表皮和人体表皮细胞； 能够绘制并描述简单的洋葱表皮细胞和人体表皮细胞图；能够比较洋葱表皮细胞和人体表皮细胞的不同与相同；能够设计游戏活动，解释白细胞吞噬病菌的作用过程。 情感态度价值观 意识到科学技术是不断发展的；体验到探索生命奥秘的快乐与重要意义；在探究活动中体验与人合作与交流的乐趣，愿意与同学合作交流;意识到科学技术给人类与社会发展带来的好处。 教学 方法 实验、讲解、讨论 教具学具 显微镜、抹布、洋葱切片、人体表皮切片、图片等 使 用 教 材 构 想 本课分四部分教学，第一，说明细胞好比是构成生命体的积木，第二，让学生观察几种不同的细胞。了解细胞的结构。第三，让学生观察显微镜下的世界，比较它们的不同。第四，阅读资料，进一步了解细胞及其发现。 设 计 意 图 将学生观察植物和动物的层次深入到细胞水平，使学生发现生命体的奥秘。 师生双边互向活动 设计意图 一、调动学生已有经验，导入新课 1．谈话：在小时候，我们或许都玩过积木，你们用它搭过什么呢？ 2．学生自由交流。 3．提问：如果把我们把自己的身体或其他有生命的物体比做房子，那么搭建生命体的“积木”又是什么？ 4．学生思考、推测。 二、指导学生观察洋葱表皮和人体表皮 1．教师提供洋葱表皮和人体表皮的切片。 2．学生借助显微镜来观察，并将观察到的情况画下来。 3．汇报：你们发现了什么?是否看到了一个神秘的生命世界？ 4．学生汇报、交流。 5．教师提问：在显微镜下看到的洋葱表皮和人体表皮结构有什么不同? 6．学生汇报。 7．教师小结：你们做的真好，个个都像小科学家一样，知道了洋葱表皮是由许多个近似于长方形的格子组成，每个格子实际上是一个近似的长方体，这就是一个细胞。人体表皮也是由许多不规则的细胞构成的，细胞之间的界限不是很清晰。两种细胞的形状、大小不完全一样，不同的细胞有不同的形状和功能。 三、指导学生认识细胞的有关知识 1．教师提问：同学们，今天我们发现和认识了生命体的微观结构——细胞，关于细胞知识，你们知道些什么?说说吧! 2．学生交流。 3．教师谈话：关于细胞的发现，还有一段故事呢! （学生观看多媒体课件或者阅读教材12页的资料——胡克发现了细胞） 4．提问：细胞是谁发现的？细胞与生命体有什么关系？ 5．学生回答。 6．教师小结：生命体大都是由细胞构成的，细胞是构成生物体的基本单位。生物体的生长发育过程就是细胞的生长发育过程；生物体的衰老、死亡也是由细胞的衰老、死亡引起的。 师生双边互向活动 设计意图 7．学生认识不同形状、大小和功能的细胞。（如红血球细胞、白细胞、神经细胞等） 四、拓展活动：模拟白细胞杀死入侵的病菌 1．讲解：当身体某处受伤，病菌侵入时，有些白细胞可以穿过毛细血管壁，聚集在受伤的部位吞噬病菌。同时，伤口周围出现红肿现象，这就是我们平时所说的“发炎”，当病菌被消灭以后，炎症也就消失。因此，白细胞对人体起着防御和保护作用。 2．分组模拟白细胞消灭病菌的游戏。 （选定几个学生扮演“病菌”，三四个同学为一组手牵着手扮演“白细胞”，然后“捕捉”病菌，把它包围起来） 3．各组学生代表上讲台表演给全班同学看，从而使学生进一步体会到不同细胞有不同功能。 教学设计尾页 板 书 设 计 搭建生命体的“积木” 细胞： 大小 形状 功能 教 学 反 思