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第 三 章 中国的自然资源 年级 八年级 学科 地理 课时 3 课题 第三节《水资源》 课型 综合学习课 主备教师 李小英 备课日期 2012/11/12 复备教师 审核 上课时间 学 习 目 标 知识与技能： 1、掌握我国水资源的现状、地区分布规律。 2、了解我国水资源时间分配的特点及其形成原因。 3、解决水资源不足和分布不均的主要途径。 4、初步学会分析我国水能资源的分布同地形、气候的关系。。 引导学生课前做好资料查找，结合生活实际，了解我国水资源的现状及当地水资源的现状特征，组织学生讨论，采用表格对比法等形式进行课堂教学。 情感态度价值观： 学生认识珍惜水资源的重要性，初步树立保护环境的意识，并从自己的实际生活出发，节约用水，有意识的保护我们生存的环境，保护有限的水资源。 点 难 点 重点： 1、我国水资源的地区分布特点。 2、解决水资源分布不均的对策。 通过了解我国水资源不足的现状及对社会经济发展的影响，培养学生正确的资源观，增强保护水资源的责任感。 教 材 分 析 本节教材主要包括三方面内容：水是宝贵的资源；水资源时空分布不均；节约用水，保护水资源。教材首先强调了水的重要意义：水孕育和维持着地球上的一切生命。说明人类可直接利用的水只占世界总水体的0.3%，说明了水是宝贵的资源。而后强调了中国是个贫水国家，同时引入下面的教学；水资源时空分布不均这部分内容，教材首先是结合“我国河流流量分布示意”图，说明我国水资源的时空分布不均；教材又出南水北调示意图说明解决水资源时空分布不均的方法和途径；在节约用水，保护水资源这部分内容中，教材展现了几幅图片，说明工业节水、农业节水和家庭节水的方法，从实际生活出发，让学生从身边事了解水资源状况，并出示节水标志，进一步强调节约用水的重要意义——节约用水，从我做起！ 学生已经学过了一年多的地理知识，在知识含量上应该已经有了一定的积累，因此在课堂上要大胆放手，充分相信学生，把尽量教给学生自己去学习探究，教师提供相关材料，并通过实际生活中的现象和实例正确引导学生的思路，帮助学生正确理解，注意提升和点拨学生的思路和学习方法。 预习时，基础知识用蓝笔标记，有疑问的或不能解决的用红笔标记，在课堂上认真学习。 按要求积极互动，积极思考，展示规范，点评到位，大胆质疑。 上课中让学生读图观察、自主探究、合作探究为主。经过观察思考、交流探究、归纳总结的学习过程，达到学习目的。 课后指导学生完成1课3练中的知识巩固练习。 准备 教师准备：有关我国缺水城市的统计图、本地水污染的资料及图片。提前调查学校附近的水域，选择已被污染的水域带领学生考察。调查计划表(每组一份)，配好的四种污水：洗衣粉水、洗头液水、洗涤剂水、肥皂水。联系有关部门，接待学生的采访。学生准备：自带1～2种洗涤用品，记录本，彩笔。 第一步：指导学生回顾上节课的相关内容； 第二步：指导学生自主预习文本，熟悉文本内容； 第三部：指导学生用不同色的笔做好标记（基础知识用蓝笔标记，有疑问的或不能解决的用红笔标记）； 第四步：引导学生使用地图，会在地图中准确的找到目的地。 第五步：运用地图帮助学生建立起地理空间的概念。 第 1 课时（总第 022 课时）学 习 过 程 设 计 环节 时间 教师行为设计 学生行为设计 希望学生达到的目标 备注 导入 2 “关于家乡的水，你知道哪些事情?还想知道哪些事情?” (2)教师引导学生把众多问题归类，确定几个小专题。 学生可能说出一些有关家乡水的事情，也可能提出许多问题。如：家乡的水是怎么污染的?喝了污染的水，人会得什么病?污染的水对植物、动物有多大影响? 问题归类如：家乡水资源状况；污染水对动物的影响；污染水对植物的影响；污染水给工农业生产、人们的生活带来的危害；水污染的原因。 10 阅读课本75页所有内容，完成《导学案预习内容》： 学生按要求完成阅读内容，完成题目。 学生能够认真预习课文，自主完成《导学案》中的相关内容。 1、地球上各种形态的水总储量约为 m3，其中海水占全球总储水量的 ﹪，淡水只约占全球总储水量的 ﹪，而可利用的淡水只占淡水储量的 ﹪，即1.07×1016m3. 2、造成淡水资源短缺的原因主要有两方面：一方面人类 、 的用水量不断增加，另一方面未经处理的 、 和 的任意排放及 、 的不合理使用等造成的 ，加剧了可利用水的减少。 3、我国水资源总量为 m3，居世界第 位，但人均水量只有 m3 左右，约占世界人均水量的 ，居世界第 位。 4、爱护水资源可从两方面入手：一方面要 ，另一方面要防止 。 5、水体污染