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南郊区平旺小学教师导学案设计（宋体五号） 科目 语文 年级 三 主备人 王瑾瑜 助备人 陈红霞 李玉双 教学内容 语文S版第22课《在金色的海滩上》（第一课时） 教学时间 教学目标 1、知识与技能 ⑴认读生字，掌握会写字，及由生字组成的词语。 ⑵理解课文中“画家的心情为什么久久不能平静？”这句话。 ⑶正确、流利、有感情地朗读课文。 ⑷分角色朗读课文。 2、过程与方法 ⑴通过拼读、练习、口头组词等达到掌握本课生字与词语。 ⑵通过分角色朗读课文，达到加深理解课文的目的。 ⑶通过学习课文、理解课文，体会文中“画家的心情为什么久久不能平静？”的含义。 ⑷通过各种形式的朗读，加深对课文内容的理解。 3、情感态度与价值观 通过本课教学，教育学生要学习小姑娘那样信守承诺、拾金不昧的精神品质。 教学重点 有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 教学难点 学习课文，体会“画家的心情为什么久久不能平静？”的含义。 教学方法 导读学习法、直观教学法、合作探究法 教具 多媒体课件 预习内容 1、圈出生字，读准字音，组词。 2、读通课文，划分自然段。 3、查找资料，理解难懂的字、词。 4、思考全文讲了一件什么事情。 教学过程（一次备课） 二次备课 三次备课 复检导学 1、同学们，你们喜欢大海么，能不能说说你喜欢大海的原因呢？ 2、那么，你知道海边的陆地叫什么吗？（海滩） 3、教师出示海滩课件。 4、板书课题：22、在金色的海滩上 5、学生齐读课题，质疑课题。 6、过渡：在这片金色的海滩山个，究竟发生了哪 质疑课题，引起学习兴趣。 自悟初知 （二）、初读课文，扫清文字障碍 1、轻声自由朗读课文，要求读准字音。 2、提出自学要求： ⑴轻声读课文，标出本课生字，标出自然段序号。 ⑵借助拼音读生字，查字典，理解生字、生词。 ⑶课文主要是写什么事情？ ⑷你读懂了什么？在不懂的地方做上记号，用“——”标出。 交流探究 7、课文讲了一件什么事情？ （四）、再读课文，理清文章的脉络 1、以小组为单位，小组讨论：每个自然段讲了什么内容？ 2、各个小组在小组内先相互交流，进行改进，并推荐代表准备发言。 3、反馈学习情况。 4、各个险阻互相修改自然段的意思。 5、小组内互相朗读课文中自己喜欢的堕落或喜欢的语句。 点拔归纳 给课文分结构段： 第一段（1-5）：写了画家让小姑娘看东西，他到礁石那边为小姑娘拾贝壳。 第二段（6-7）：写了太眼个越升越高，小姑娘眼睛里露出焦急的神情。 第三段（8-12）：写了老伯伯让小姑娘先走，但是小姑娘一定要等画家回来。 第四段（13-19）：写了当画家回来时，小姑娘拒绝接受画家的贝壳，并且把拾到的贝壳交还给画家。 第五段（20）：写了画家望着小姑娘的背影，心情久久不能平静。 培养学生的语言表达能力 拓展深化 这篇课文讲了一件什么事情？ 作业布置 1、书写生字。 2、正确、流利地朗读课文 板书设计 22、在金色的海滩上 第一段（1-5） 第二段（6-7） 第三段（8-12） 第四段（13-19） 第五段（20） 教学反思： 这篇课文讲的是在海滩上，画家让小姑娘帮他看东西，而画家去给小姑娘拾贝壳。时间过了很久，但是小姑娘非常守诺言，一直等到画家回来。后来当画家要把美丽的贝壳送给她时，小姑娘却不随便接受别人的东西；当画家想办法把贝壳“给”她时，惊喜地发现这是一个拾金不昧的小姑娘的事情。 南郊区平旺小学教师导学案设计（宋体五号） 科目 语文 年级 三 主备人 王瑾瑜 助备人 陈红霞 李玉双 教学内容 语文S版第22课《在金色的海滩上》（第二课时） 教学时间 教学目标 1、知识目标： 学习本课会认的字9个，会写的字15个，掌握“吉利、杰出、贡献”等10个词语。 2、能力目标： 能仿照第四自然段的写法，介绍自己熟悉的事物； 引导学生读懂课文，理解张衡发明地动仪的经过和意义。 3、情感目标： 培养学生热爱科学的思想情趣。 教学重点 有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 教学难点 学习课文，体会“画家的心情为什么久久不能平静？”的含义。 教学方法 导读学习法、直观教学法、合作探究法 教具 多媒体课件 预习内容 1、熟读课文，思考并解决课后习题。 2、勾画出文中最让你感动的语句，写出你感动的原因。 教学过程（一次备课） 二次备课 三次备课 复检导学 1、听写本课生字和词语。 2、通过上节课的学习，你知道了什么？ 过渡：画家叔叔游到礁石那边为小姑娘拾贝壳，那么他拾到贝壳了吗，贝壳漂亮吗？我们接着来学习这篇课文。 自悟初知 1、课件除数海滩图——大家说说，这金色的海滩给你留下了怎样的印象呢？ 2、还有比这画面更美的，是什么呢？赶快打开书，大声地读读课文吧！ 3、指导读句子。 4、同桌互读课文，想想：课文除了能让你感受海滩美，还能感受