小学科学课《水力应用》教学设计方案.docVIP

小学科学课《水力的应用》教学设计方案 中村小学：巫祖财 教学目标： 1、通过对同一种质料，不同体积、重量的球进行实验，体会同一种质料的物体，其体积、重量不同，在水中的沉浮状态不变。 2、通过对不同质料，相同体积的球进行实验，体会对于相同体积的不同质料的物体来说，它们在水中的沉浮状态不同。 教学重点、难点： 通过对同一种质料，不同体积、重量的球进行实验，体会同一种质料的物体，其体积、重量不同，在水中的沉浮状态不变。 教学方法：实验法 活动过程： 一、引言： 　　师：同学们，你们好！今天我们要学的是第五章《水力的应用》，我们知道木头放在水里 是—— 　　生：浮的。 　　师：当然用木头造的船也是—— 　　生：浮的。 　　师：钢铁在水里是—— 　　生：沉的。 　　师：用钢铁造成的万吨巨轮却可以行驶在碧波万顷的大海上，人是很聪明的，可以用钢铁造成在水底下自由穿梭的船，那就是？ 　　生：潜水艇。 　　师：造一艘潜水艇可不简单，不过潜水艇为什么能在水中自由沉浮的原理却是非常简单的。今天我们可以通过摆弄一些物体知道潜水艇在水中自由沉浮的原理。现在就让我们走进这美妙的沉与浮的世界。板书《水力的应用》 　（一）察物体在水中是沉还是浮 　　师：同学们面前有个杯子，杯子里有几样物体，把它们分别放在水中试一试，看着在水中是沉还是浮，时间是三分钟。 　　师：下面我们要来汇报一下，不过我想两样东西不要汇报，石头在水中是 　　生：沉的。 　　师：木头在水中是—— 　　生：浮的。 　　师：要不要汇报？ 　　生：不要。 　　师：下面汇报时你要说的是：我的啤酒盖是怎么样的？一组说一句。 　　生 1 ：我的啤酒盖里面装满水，它就会沉入水底，如果不是，里面不装满水，就会浮在水面上。 　　生 2 ：我的啤酒盖它本来是浮在上面的，如果碰一下它就会沉下去，如果里面装水的话它就会沉下去。 　　生 3 ：我们组的啤酒盖碰一下就会沉下去，如果重新把它放在水面上，它就会浮在水面上。 　　师：嗯，很好，我相信这三位同学的发言已经很具有代表性，是不是？ 　　生：是。 　　师：那么，啤酒盖是沉的还是浮的？你们只要回答沉或浮。 　　生答。 　　师：啤酒盖在水中是沉的还是浮的呢？师也没有办法回答，有的情况是 　　生：沉。 　　师：有的情况是—— 　　生：浮。 　　师：那究竟是沉的还是浮的呢？ 　　（有的生说沉有的生说浮，一个生喊“不知道”。） 　　师：不知道！我也不知道，那么为什么会造成这样的结果呢？ 　　生：我的啤酒盖里面装满水的话，太沉了，所以就会沉下去，如果没碰到水的话，就不会沉下去。 　　师：你的发言我已经听懂了，也就是说我们在观察啤酒盖在水中是沉还是浮的时候，有两种情况，一种是把啤酒盖放在水面上，让它仰在那儿。那么啤酒盖就—— 　　生：浮在水面上。 　　师：如果我把啤酒盖放在水中或者反过来放进去，就—— 　　生：沉啦。 　　师：因为我们观察的方法不同，得出的结论也就—— 　　生：不同。 　　师：啤酒盖在水中到底是沉还是浮呢？ 　　生：不知道。 　　师：是不知道，因此，我们今天要对一些物体进行观察的时候需要选择一种方法，比如说我把啤酒盖放入水中，看它在水中是沉还是浮，那么，同学们你们现在判断一下，如果我把啤酒盖放在水中（边说边做演示动作）你说啤酒盖在水中是沉还是浮？ 　　生：沉。 　　师：因此，在接下去的所有的实验中我们有个约定，那就是把所有的物体先把它放入水中，看它在水中是沉还是浮，不要把物体放在水的表面，明白没有？ 　　生：明白了。 师：非常好！接下去，第二个问题是：你的白纸在水中是沉还是浮的？ 生答。 　　师：那么白纸在水中到底是沉还是浮？ 　　生：时间久了的话就会沉下去，时间不久的话就会浮上来。 　　师：那么白纸在水中是沉的还是浮的？ 　　生答。 　　师：为什么是也许？为什么是大概？为什么是应该？ 　　（生一起说不能确定） 　　师：其实师给同学们的是两种纸，沉下去这种纸呢，是昨天晚上在水里浸泡了一个晚上的。 　　生：（惊奇地）啊！ 　　师：浮在水面上的是没有浸泡过的。因此，白纸在水中浸泡过和没有浸泡过是影响到我们的观察结果的，是不是？ 　　生：（肯定地说）是！ 　　师：要观察某一物体在水中是沉还是浮，最好是选择不会影响我们观察结果的物体，只要把它们一放入水中，它们的沉浮就会一目了然，同学们，想不想更多地观察一些物体在水中是沉还是浮？ 　　生：（异口同声地）想！ 　　师：好，让我们仔细地观察更多物体在水中的沉浮。（板书：《水力的应用》）。 　　下面，就请各组组长到师那儿去领一些材料。 　（各组长到师处领取材料，每个小组一个托盘，内装西红柿、纽扣、螺丝帽、回形针、小铁钉