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黑 龙 江 省 哈 尔 滨 市 道 里 区 初 中 美 术 教 学 设 计 哈 尔 滨 市 道 里 区 第 四 十 一 中 学 于春梅 本课教学设计设计的教学思路、意图 本课教学设计以“情趣”、“立体”为主题性学习，充分发挥学生的形象思维设计能力和动手制作能力，教学设计的内容贴进学生的年龄段，抓住学生这一年龄段的特点爱想象，爱创新，爱动手的特点，给他们更多的发挥他们特长的学习空间。在掌握“纸浮雕”的基本知识的基础上，探究更多的“纸浮雕”技法，让学生很好的发挥想象力与创造力，给他们更多的学习探索的空间，体现一切以学生为主体的教学特点，而且在教学中体现人性化教学特点，把学习看作是一种兴趣，来激发学生认识学习的美好愿望和行动，让学习成为他们互相交流的媒介，本着这一教学设计理念来进行的此教学设计。 课题：《纸的立体表现 ——纸浮雕》 课型：设计·应用课 课时：1课时 年级：七年级 教材分析　　　　　　 　　　　　 本课的教材学习内容设置是学生非常感兴趣的“纸浮雕”课题，设置 从学生的兴趣入手，体现了以下几个特点：知识性；装饰性；趣味性；这 些教学内容特点不仅有利于培养学生的立体思维能力和艺术表现力而且 还给学生提供了艺术创造的无限空间，激发学生的学习兴趣给生活带来美 感。教材还体现了教学理念的更新，在重情趣表现的同时给学生在创作设 计纸浮雕上技法多样性的发挥空间，让学生“无限量”发展。教材在版面 设计上展现了不同造型表现方法的纸浮雕造型和色彩的搭配，另外附有纸 浮雕制作步骤图给与学生制作纸浮雕很大的帮助，有助于他们详细了解纸 浮雕的制作，学生的作品给与学生很大的信心与设计创作信心和欲望，学 习建议给与很大的学习启发。 教 学 目 标 知识与技能： 根据纸材的特性，经过艺术加工变为有立体感、有艺 术感染力的作品，需要运用切割、折曲、叠压等各种技法来完 成。直线、弧线的折曲，前后、疏密、层次的安排，色彩的巧妙设计与合理搭配。利用点、线、面、体的相互呼应使作品产生节奏与韵律。通过对这些知识直接或间接的学习与渗透，有利于培养学生的立体思维能力和艺术表现力。锻炼立体造型能力，学会对形象的概括能力，体现纸浮雕装饰作品的美感。 2、过程与方法： ⑴重情趣得表现。首先学生选择装饰动物、卡通人物、装饰风景、花卉等感兴趣的形象，进行构思、画图、制作。 ⑵技法的多样性。其次，练习纸雕塑的基本技法：刻、折、卷、组合等。学生参照制图方法步骤，在此基础上举一反三，添加取舍，创作更多制作纸浮雕的方法，消除学 生的畏惧心里，体会艺术创作。 3.情感态度与价值观： 学生通过欣赏创作纸浮雕作品，自己设计纸浮雕的作品的过程中，可以体会到艺术的美感和成功的喜悦。使学生更加关注生活中有趣的形象与实物，感受生活与艺术的丰富多彩，体会生活的乐趣，在学习中提高创造的自信心，能够激发学生学习兴趣良好的审美价值观。 教学重点 纸浮雕的多种技法的介绍与应用。把立体构成的各种知识用通俗的语言进行讲解、渗透，并应用到纸浮雕创作中。 教学难点 学习材料 纸浮雕的设计、创作、制作方法。 工具：手工小剪刀，胶水、双面胶、圆规、格尺、铅笔、橡皮等等。 材料：彩色复印纸、彩色卡纸、绘图纸、白纸、图画本等等。 一、 课 堂 导 入 二、 新 课 程 学 习 三、 作 品 评 价 教 师 活 动 1.组织教学： 检查学生学习用具、学习材料和课前布置的图片、照片收集。 2.导入新课： 引导学生读课本的14——15页纸雕塑图例和黑板前老师准备的纸浮雕示范作品 设问：同学们，当你们看到这些造型各异的纸浮雕作品，是否想过用这种独特的艺术形式来装饰自己的房间让你的房间变得更有艺术、文化情趣气息。 学 生 活 动 感受环境、体验自己的切身感受回答问题， 为学习新课做准备。 思考老师的问题 体会纸浮雕的美感。 教 学 意 图 通过情 景教学让学 生有所鲜活 的生活感受 ，以导入本 课学习正题。 让学生对此 课学习内容 产生浓厚的 学习兴趣， 激发学生进 行学习设计 制作的欲望。 教师和学生 带着学习兴 趣与热情开 展新课的学 习。 1、请同学们打开书本14—15页（第五课）指导学生读教材图例，提问：同学们你们是怎么理解纸浮雕作品的呢？ 教师：讲解什么是纸浮雕，回忆以前欣赏课学习过的雕塑分类：圆雕和浮雕，浮雕是雕塑艺术的一种形式，指在平面上用凹凸表现形象的雕塑。纸浮雕也是需要一个面依附一个平面，另一面凹凸起伏的效果，而且纸浮雕是用质地纸材设计制作。 2、教师提问（设问）：你喜欢哪一幅纸浮雕作品？为什么？试谈一下自己的感受。 3、教师进一步提出问题：请同学们想一想你喜欢的纸浮雕作品是如