《捕蛇者说》练习题.师用.docVIP

《捕蛇者说》 高义平 教学目标： 知识与能力: ?? 1. 了解“说”的特点； ?? 2. 理解本文衬托、对比写法； ?? 3. 掌握积累本文的文言词语（古今异义、词类活用、一词多义 过程与方法： ?? 对课文大意的理解，改变以往教师逐字逐句讲授的方法，变为让学生提问、教师检查双边互动的模式；对文章主题的理解，改变以往逐段讲授式或逐题提问式，变为以一点提挈全文，学生讨论式。在教学过程中强化文章的朗读和及时巩固。） 情感态度价值观：认识柳宗元同情人民、痛恨苛敛的思想感情。 教学重点： a、对比、衬托手法的运用及其作用； b、“说”的体裁特点； 教学难点： 正确评价作者所表达的思想感情； 一、预习导学 （一）．解释下列句子中的词语： 1．当其租入（ ） ２．貌若甚戚者（ ）（　　　） ３．谨食之（ ） ４．吾嗣为之十二年（ ） ５．募有能捕之者（ ） ７．以俟夫观人风者（ ）８．更若役（ ）９．黑质而白章（ ） 20、今虽死乎此（　　 ） 10．曩与吾祖居者（ ） 11．积于今六十岁矣（ ）12．殚其地之出（　　　）13．则弛然而卧（ ） 14．犯寒暑（　　　 ） 15、岁赋其二（ ） 18、又安敢毒耶（　　 ） 19、复若赋（　　 ） 17、可以已大风（　　　 ） 16、然得而腊之以为饵（　　 ） ６．往往而死者相藉也（ ） （二）．.给下列加点字注音。 1．叫嚣（ ） 2．隳突（ ） 3．日蹙（ ） 4．谨食之（ ） 5．腊( )之以饵( ）．视其缶（ ）．吾嗣为之十二年（ ）．往往而死者相藉也（ ）．几死者数矣（ ）孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎作者对人民苦难的关心和同情之心，但自己又无力解决这现状，于是把解决矛盾的希望寄托在封建统治者身上。 骚扰得厉害，连鸡狗都不得安宁结合蒋氏的血泪控诉可知蒋氏所谓有“乐“并非真正的乐，是相对于众乡邻的悲惨遭遇而言，是在沉重赋税重压下的特殊心理，“乐”中含悲。:以捕蛇独存 非死即徙 ②心理负担的对比: 弛然而卧 鸡犬不宁 ③冒死的次数对比：一岁之死者二 旦旦有是 ④死亡时间的对比：后死 先亡 吾斯役之不幸，未若复吾赋不幸之甚也 12、文章最后一段引用孔子的话有何作用？ 从内容上看，是作为立论根据，以此突出蒋氏遭遇的社会意义，说明“苛政”害民不是一时一地的现象，而是从来如此；从文章形式上看，以此引出自己由“尝疑乎是”到“今……犹信”的认识过程，使下文得出“赋敛之毒有甚是蛇”的结论显得水到渠成。“鸡犬不宁”可见悍吏来乡索租的骇人气势，而“鸡犬相闻”则体现桃花源的宁静美好，都运用了侧面烘托的写法。家田输税尽，拾此充饥肠。