悦读感受科学基地读书交流会.pptVIP

悦读感受--科学基地读书交流会 南开三幼： 刘玲 一、21个示例启示 二、我对科学探究活动的认识 三、细读科学探究活动的五个基本步骤 获赠名书，如获至宝 在第一次基地活动中，有幸得到董园长亲自赠予的自己的著作《幼儿园探究式科学教育活动教师指导用书》在第一次的活动中，董园长结合生活和幼儿园的很多实例向我们解释了很多关于科学探究的关键概念。其中印象最深刻，最触动我的是，董园长告诉我们：假设并不是毫无根据的猜想。啊，反思我做过的几节活动，如：关于沉浮现象的水果沉浮、关于摩擦的《哪辆汽车跑的快》、《不倒翁》、《怎样使橡皮泥变软》、《小丑表演》等活动，好像都是孩子爱猜什么就猜什么，老师不管孩子猜的对错，猜完之后孩子们就在猜想那一栏画上。通过讲座，我知道了原来真正的假设，是在背景信息研究后才形成的。于是有一个陌生词“背景信息”闪进我的脑海，还有因变量、独立变量，天呀，这些都是什么呀。不听不知道，一听全是陌生的内容，很多的疑问，使我回去之后迫不及待的打开这本书，细细的去琢磨。研究。胡主任建议大家拿到这本书之后，可以先从后面的21个探究式科学活动的示例看起，这样反过来在读前面的内容，更易于我们理解理论的部分。于是，从“植物喜欢喝什么水”开启了我对这本书的阅读。 21个示例的启示： 21个示例的取材都是来源于幼儿日常的幼儿园生活和家庭生活，而且取之生活用之生活。不仅参与的过程调动了孩子的积极性而且家园合作把家长探究的欲望都调动起来，因为实验结果可以为他们所用，促使他们更主动，乐意参与其中。每一样实验的结果都能解决我们生活中的问题。如怎样存放香蕉，结果告诉我们，放在冰箱里的香蕉比放在房间里的香蕉更易变成褐色。牛奶应该放在阴凉的地方，避免阳光照射。黑色的衣服比白色更吸热。其实很多实验，我没有做过，也不确定正确的答案是什么样的，所以真的想去做，而且应该带着孩子们去一一实验一下。21个示例里面的过程真的是非常非常的详细，我们可以直接拿来就用。在这里向居华里幼儿园这种严谨，细致的精神致敬。看着一个个示例，渐渐的在书上画的问号少了，懵懵懂懂的知道老师是怎样引导孩子提出问题的，提问的格式是什么样的，怎么进行背景信息研究，知道什么是因变量，独立变量，看到后来因为看得示例多了，也就明白了许多，但要真正的搞清楚整个探究式科学教育活动还得从头理论学起。其实科学就在我们身边，我们还需要具备发现生活中科学现象的眼睛和那种敏锐。 幼儿园探究式科学教育活动是以科学实验为必要活动内容的、将科学方法的应用贯穿于整个活动过程中的以及幼儿在教师或者父母的帮助下亲自研究、操作和完成的科学探究项目。 其意义是让幼儿： 认识、学习和实践科学方法。 通过实验进行探究式学习，发展组织技能、观察技能、学习和研究技能。 发展批判性思维。 获得主动学习经历的机会 以跨学科形式获取各种技能或能力，如口头表达、视觉表达和 写作技能、阅读能力、数据解读和分析的数学应用技能以及利 用各种资源进行研究的技能。 发展解决问题的能力。如确定目标、制定和实施计划、建立时间感、反思、完成长期任务以及团队精神与合作意识。 我对科学教育活动的认识误区 以往在选择科学活动的时候，找的都是有科学定论的内容。如好玩的磁铁，重心、纸的吸水性、摩擦生电等等。通过读书使我知道如果都选择已经有科学定论的内容，那么幼儿的创造性和对周围世界的兴趣就会受到限制。实际上，只要问题的假设是依据相关的背景信息，幼儿或成年人已有的经验形成的，并且该假设可以通过实验来验证，就属于探究式科学教育活动的范围。探究式科学教育活动的目的绝不是教师让幼儿通过验证自己的猜想去学习某些科学概念和原理，而是引导幼儿以科学的态度、用科学的方法研究和实验之后去回答、去解决周围世界中任何感兴趣的问题。 在班级的自然角，我们可以带着孩子做这样的实验，豆子种在相同的容器里，种子种植的位置不同（裸露在外面的、埋在土里一半的、完全埋在土里的）哪一种长的快？ 水、糖水、盐水哪个更适合植物生长？ 在水培绿萝的水中，浇入不同颜色的颜料，他们还会是原来的绿色吗？ 等等问题都可以让孩子们在探究中去寻找问题的答案。不在走科学教育就是灌输科学知识的老路。 三、细读书中探究式科学教育活动的五个基本步骤 科学方法的基本步骤 1、提出问题 2、形成一个假设 3、通过一个实验对假设进行验证 4、分析实验数据并得出结论、 5、展示、交流和共享实验结果。 一、提出和确定一个探究问题 什么问题才算能够进行科学探究的问题呢？ 1、一个可以通过实验回答的问题，其实验的过程必须要通过人为改变实验环境中的某个因素，然后观察由此产生的另一个变化，再对该变化进行分析得出结论，并将这个结