曾经眼中顽石,如今心中美玉.docVIP

曾经眼中的“顽石”，如今心中的“美玉” ——学会赏识你的学生 “你这糊涂的先生，你的学堂成了害人坑，你的墨水笔下有冤魂，你说瓦特晕、你说牛顿笨，你说爱迪生是白痴，若信你的话，哪儿来火轮，哪儿来电灯，哪儿来微积分。你这糊涂的先生，你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生，你别忙着把他们赶跑，你可要等到坐火轮，点电灯，学微积分，才认他们是你当年的小学生。” ——陶行知 短短的一段话是多么地引人深思啊！它都让我想起那些已经离开的孩子们。曾经，我眼中的那些“顽石”，如今回忆起来竟然都是一块块“美玉”啊！ 时光荏苒，转眼间工作三年多了。三年前，走出繁花似锦的师范校园，走进小学校园。走出时是学生，走进时是老师。在短短的时间内感受着角色转换带来的动荡与煎熬。象牙塔中的文化知识、教育理论，使我有信心去做好一位老师，然而没有足够的教学经验却常常使我焦头烂额。我教的班级全部都是外地孩子，这些孩子的父母都在工厂里打工，为了生活起早贪黑地干活。夏天的时候，孩子身上时常散发着一阵阵汗臭味；冬天的时候，孩子们身上的衣服都很单薄，可是却里三层外三层地裹得像一个个“粽子”，又因为很久没有洗澡身上总带着一股异味。什么“仪表整美、清洁卫生”就都不用说了，而且在这些孩子家庭作业这一方面的管理上尤其困难。所以，每当有学生不听话，不遵守纪律或不写作业时，我都会很生气：“你还要不要读书了，不读书，你想像你们的爸爸妈妈一样到工厂里打工吗？”做班主任的快乐自然与我无缘，烦恼常常伴随着我。现在回想起来，他们并非没有闪光点，只是我只按照我的要求，我的感觉去压制他们，希望用自认为正确的方法去改变他们。结果孩子们痛苦，我也痛苦。其实学校就是一个大花园，花园里有各种各样的花，她们各具特色，不能因为自己偏爱“牡丹”就说“玫瑰”不美。 （一）吴老师，祝您“辛”福 那是一个白白胖胖的小男孩，天真可爱，笑起来的时候有两个小酒窝，戴着一条金链子，比同龄的孩子要稚嫩许多。他在上课时的发言很积极，可是却常常不知所云。他的回答常常让你丈二和尚摸不着头脑。后来在课堂上还是时常看到他举着小手，可是我再也不叫他回答问题了。渐渐地，他也不怎么举手了。2008学年第二学期开学初，他爸爸因工作的变动带他去了温州。如今去想这个孩子该是多么勇敢的一个孩子啊，想想他每一次举手都应该是期盼我去叫他吧！而我却让这个孩子明亮的双眸一次又一次地黯淡下去。我就是那可恶的乌云，遮去了星星的亮光。现在回想，我想当时我是可以选择一些简单的问题让他回答的，也许他会慢慢地进步。期末的时候，我在整理办公桌的时候看到了这个孩子以前写给我的小纸条，上面写着“吴老师，祝您辛福！——邹永瑞”其中，年幼的孩子将“幸福”的“幸”写成了“辛”，再次拿出那张纸条，握着纸条我难过得落泪了。我后悔、我懊恼、我伤痛，可是有什么用呢，孩子已经离开了。 现在的班级里有一个小男孩，由于先天性舌头的原因，读起书来总是含糊不清。然而，他总是很勇敢地举着小手。他总让我想起那个对我说“吴老师，祝您‘辛’福”的小男孩，想起自己曾经所犯的错。如今我看到了孩子的勇敢，我总是耐心地等待他的回答。渐渐地，我发现他的回答很有自己的见解。现在每一次的提问我都特别期待他的回答，他回答得总是很精彩。最近，数学老师发现小小年纪的他竟会做“错题集”了，没有任何人教他，他自己会把一个个做错的数学题目摘出来，另外准备一本本子去记录。这太令我吃惊了，回想自己那时候是到了初中才学会这样做，而他只是一个三年级的孩子！他很调皮却也是一个倔强的孩子，如果你让他“蒙冤受屈”了，他一定会跟你抗争到底！但是如果是他自己犯了错他一定会勇敢地向你承认错误并下决心改正。事实告诉我：孩子需要的是就是欣赏和听众。其实，每个人都需要别人的认可，更何况是年幼的孩子呢！ （二）不写作业的孩子 班上曾有一个把不写作业当做家常便饭的孩子。这个女孩子没有一个星期作业是全部完成的。开始的时候，刚步入工作岗位的我曾义正词严地对家长说你们在家里就该怎样怎样监督孩子的学习，该怎样怎样对孩子的未来负责，直至她的爸爸在厂里辛苦劳作时不慎掉入刨土机中，抢救无效去世。这时我才意识到我们都忽略了生活最现实的原则,生活的重担把他们压迫得有心无力，他们不是不想，而是不能！他曾说：“我真的很想把这个女儿培养成才，可是我自己不停地工作，我真的没有时间啊，老师您体谅体谅，帮忙在学校多提醒她一下好吗？”没有了爸爸，孩子的妈妈要带她回家了，我是多么希望她能留下，守着她，陪伴她成长，提醒她要记住她爸爸临终前的遗言“好好学习……”然而，我发现自己是那么地无助。现在回忆起来这个孩子还是认真努力的，只是因为还小缺少自我控制能力。所以作业经常是写了一半没有写完。他家离学习那么远中午没回家，无人管束自然如此。她也是一个可爱的孩子，偶尔会送给我一点儿小东西，一封信、一