人民教育出版社选修4化学反应原理第一章化学反应及能量.pptVIP

教学目标和重、难点 教学目标和重、难点 * 人民教育出版社 选修4 化学反应原理 第一章 化学反应与能量 首都师范大学附属中学 刘亚俊 (第一课时) 化学反应 初中 选修4 必修2 化学反应过程中会发生物质变化、物质变化的实质是原子的重新组合，感受化学反应中的吸热现象和放热现象 化学反应过程中会发生能量变化和物质变化，其变 化的实质是旧化学键的断裂和新化学键的形成、化学反应的快慢和限度（感性认识）、化学能与热能的转化 （定性分析）、化学能与电能的转化（感性认识） 化学能与热能的转化（定量计算和测定） 化学反应的快慢和限度（理性分析） 化学能与电能的相互转化（理性分析） 分层构建、螺旋发展 教学背景分析——教材分析 教学背景分析——教材分析 电化学 化学反应 与能量的变化 化学反应进行的方向 化学反应速率和限度 水溶液中的离子平衡 从科学概念的层面和定量的角度比较系统深入地再学习 教学背景分析——教材分析 引出“焓”的概念 反应热效应与“焓变”的关系 定量研究的科学思想 微观角度分析化学反应过程伴随有能量变化的原因——与反应物的总能量和生成物的总能量有关 将“焓变”概念抽象为数学模型 焓、焓变、 反应热概念的 内在核心联 系在于将概念 抽象为数学模型 实验证明反应热的可测量性，证明抽象为数学模型假设的的正确性 1、微观和宏观的相互转化是研究化学的科学方法。（学科性） 2、使学生体会概念模型以及定量研究的方法——“反应热、焓变”概念的引入对化学研究的重要作用。（建构性） 现有知识 认知水平 待发展认知 教学背景分析——学情分析 1、学习了化学键，理解了化学反应的实质。 2、定性了解了化学反应与能量的关系，对化学反应伴随有能量变化有了一定的认识 1、具备探究化学反应能量变化与化学键关系的条件 2、不具有研究化学建立概念模型的方法 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 1.认识能量的变化是以变化的物质为基础的，能量的多少取决于反应物和生成物的量。 2.了解反应热和焓变的含义。 3.认识热化学方程式的意义并能正确书写热化学方程式。 1．在概念的形成过程中，培养学生的逻辑思维和抽象概括的能力。 2.重视师生交流和生生互动, 培养学生自我调控的元认知策略, 增强自主学习的能力。 3.通过反应热的测定帮助学生更好的理解、运用和巩固概念。 4.培养学生定量研究化学的科学思维方法。 1.通过对焓、焓变概念的理解，培养学生建立概念模型的科学研究方法。 2.通过反应热测量的教学使学生认识到建立概念模型是研究化学的科学方法。 3.使学生体会定量研究的方法对科学研究、社会发展的重要作用。 焓变、△H的“+”与“-”，热化学方程式的书写。 化学反应中的能量变化，热化学方程式的书写。 关注焓变、反应热概念的功能与价值——概念模型 关注学生在反应热概念建构中的障碍点和发展 设计了符合学生认识发展的问题线索 设计指导思想 * *