教科院课堂管理效益课件2.PPT

“课堂管理效益提升年”主题活动汇 报 交 流 高密市教科院 赵明昌 2016年02月 立足课堂改进 提升教学质量，促进学生持续发展 第一部分 立足课堂，推进管理 第二部分 改进课堂，提升质量 第一部分 立足课堂，推进管理 事 人 法 三个 要素 事：分清工作主次与轻重缓急 一、工 作 目 标  学校的显性目标和内在目标、近期目标和长远目标的设计与制定？ 是否细化分解到班级、备课组、教师个人？过程中与结果如何考核运用？ 二、教 学 常 规 1、教的常规：几个层面检查？有无级部层面？时间间隔与实际情况？批改、二次批改、面批面改情况？ 2、学的常规：笔记本、讲义；是否定期评比展示？作业如何进行总体调控？ 三、常 规 管 理 1、宿舍管理：谁管理？谁检查？如何反馈？如何评价使用？ 2、教室及周边管理问题、周末节假日的跟踪管理、闲暇教育与家校共育问题。 四、课 堂 效 益 1、学校课堂活动的规划或方案？2、干部听课评课开课：规定几节？谁检查？情况怎样？3、是否纳入评价？怎样使用结果？ 五、分类分层教学与个性化指导 1、纠偏补弱的措施？围绕目标定人、定措施等。 2、分类分层教学尤其是个性化辅导情况？ 六、课程开设与学生发展：开全、整合，提高实效性；基本能力：出学案、命试题。 七、教学诊断与考试检测：多发挥诊断功能，及时调整教与学。 八、年级教学管理工作计划与毕业年级复习指导意见（整体计划与具体操作结合好） 1、系统化的工作思路和操作办法 2、具体开展情况：全面、具体、细化分解等。 人：抓 住 关 键 人 物，注 重 培 训 指 导 提前科学计划，加强不同层面对业务干部、备课组长、班主任的培训工作。 1、从工作职责、工作流程与操作技术、工作规范等多方面进行培训，切实提高业务水平。教“活”、学“活”、干“活”、创新“活”，逐步形成学校的培训体系和工作体系；一所学校的工作质量在很大程度上是这部分同志的业务水平。 2、培训和布置工作时重在“支招”，在“怎么做”这一层面加强细化指导和要求，切实增强工作针对性和操作性，克服笼统布置、简单安排、一味下放工作任务。 3、明确责任主体，培养各级各类骨干，建立健全领导干部包学科、包班级的制度。办公会汇报、实际工作开展情况；从聘任文件、办公会会议纪要、过程性工作等方面可以看出学校在这些方面的人事部署与工作实施情况。 4、注意重要岗位的梯队打造和团队建设，搞好工作传承与衔接。 当好干部，做好专业引领者 加强学习，提高素质，模范带头，提高自己的工作执行力和影响力、威信和亲和力。 1、教学方面带头 在备课组中带好头，积极为备课组教学出谋划策，尽最大努力不为备课组拖后退；配合备课组长工作，团结全组搞好教学。 2、管理方面带头 学校管理、级部管理、班主任工作等，在教学成绩、常规管理、教育学生方面带好头。 3、协调关系，平等待人，不搞特殊。 工作上不做“老好人”；生活上注意理解人帮助人；自己注意不做特殊人，注意对比和反思自己的工作和做人。 4、把事做好。方式方法上：既注意调动“人”的积极性、主动性和创造性，又注意严肃纪律性、加强约束性。主要从以下几个方面开展工作： （1）依靠制度，指导工作、严肃纪律、创造公平。 （2）依靠人性化（人文关怀）、科学化的管理（科学指挥），激发老师的积极性、创造性和主动性。 （3）重视文化建设，倡导人文精神，注重细节关注，加强师德建设。 存在主要问题： （1）重要干部不了解实情，下面怎么进行工作操作的不清楚，例如基层部门开展哪些工作效果如何？集体研究实际情况、各备课组命题或学案质量怎样？阶段性教学诊断如何进行的？班主任费等发放问题等； （2）工作浮在面上，沉不下去；业务校长和级部主任不一起协商，不与骨干教师协商； （3）工作实际操作办法欠缺等原因，老师不理解，内动力不足，缺乏积极性，虽是同一项工作，但是实际效果差距大； （4）疲于工作应付，跟不上工作节奏； （5）缺乏提前集体协商，真到开展工作了，没有一定之规和工作思路，干部之间的思路不一致，反复改变，指挥效能降低;不集体协商，存在“拍脑袋”做事现象，主观主义严重等。 （6）工作方法简单而过于直接，一味指挥，不问效果；权力运用过度。 （7）工作承接欠缺，优秀做法的传承、学习、运用存在问题。 （8）存在骄傲情绪，不能正确理性对待“问题不足或批评性建议”“听好不听孬”。 结合校情、教情、学情，运用一线工作法、比较工作法与“自下而上”的工作方法，了解实情，结合实际开展工作，克服“拍脑袋”做事。 1、一线观察法，善于及时发现问题、解决问题。亲自参与活动：例如听课评课、集体研究、常规检查等。 2、调查法：学情教情的座