第一章 静电场(9-7).ppt

深入研究教学内容力争教学优质高效 李天印 1、有效教学需要提高教师素养来奠基 教师素养包括三个方面： （1）教育追求——教师的理想与信念。 让新课程理念成为我们自觉、明确的心理意识，成为一种自动的思维习惯，将其内化到教学行为之中。 （2）文化底蕴——与新课程相适应的知识结构、知识积累和扎实的基本功。 向网络、书本、媒体、专家、同伴学习当代科学和人文方面的知识，学习探究实验技能和现代教育技术。 （3）教育智慧——在教学中表现出来的智慧、技巧和艺术。 新颖的观念、渊博的知识、娴熟的技能、燃烧的激情、 敏捷的思维、精美的语言、灵活的机智、严谨的风格 2、有效教学需要采用科学备课来支撑 （1）备学生——知识基础、能力水平、认知规律 （2）备课程——整合课程资源 （3）备方法——教学策略、教学方法、突出重点、突破难点 （4）备情境——思维情境、活动情境、媒体情境 （5）备自己——自我反思、否定自己、质疑自己、超越自己 3、有效教学需要建构有效课堂来保证 思维始于问题，创设问题情境，师生思维碰撞。没有对话，就没有交流，没有交流，就没有真正的教育。让学生想说、敢说、能说，让学生学会倾听、学会质疑、学会评价。给学生留有思考、讨论的机会和时间。 4、有效教学需要彰显学科特点来配合 物理实验是物理学科赖以产生和发展的基础，是科学探究的重要方式，通过实验探究，学习物理知识，理解物理原理，研究物理问题，发展思维能力，培养科学态度。 5、有效教学需要设置有效练习来夯实 练习设置应考虑到基础性、综合性、灵活性、有效性 第一章 静电场 课标要求： 1.了解静电现象及其在生活和生产中的应用。用原子结构和电荷守恒的知识分析静电现象。 2.知道点电荷，体会科学研究中的理想模型方法。知道两个点电荷间相互作用的规律。通过静电力与万有引力的对比，体会自然规律的多样性与统一性。 3.了解静电场，初步了解场是物质存在的形式之一。理解电场强度。会用电场线描述电场。 4.知道电势能、电势，理解电势差。了解电势差与电场强度的关系。 5.观察常见电容器的构造，了解电容器的电容。举例说明电容器在技术中的应用。 会考要求： 1.静电现象，电荷，两种电荷，元电荷，电荷守恒定律(A) 2.点电荷，库仑定律(B) 3.点电荷电场，电场力，电场强度，电场线，电场的叠加，匀强电场(B) 4.电场力做功，电势能，电势能的变化，电势能的变化跟电场力做功的关系(B) 5.等势面，电场线与等势面(B) 6.电势差，电场力做功与电势差的关系(B) 7.匀强电场中电势差与电场强度的关系(B) 8.电容器，电容，平行板电容器，电容器的应用(A) 9.带电粒子在匀强电场中的运动(C) 10.示波管(A) 说明：定量分析带电粒子在匀强电场中的运动。仅限于带电粒子垂直或平行电场方向进入匀强电场的情况。 高考内容与要求 知识结构 课时安排建议 第一节 电荷及其守恒定律 一、本节课需要解决的问题 1．电荷的概念； （1）自由电子： （2）离子： （3）元电荷： 2．带电的方法； （1）摩擦带电： （2）感应带电： 3．检验带电的方法； （1）接触检验法： （2）感应检验法： 4．电荷守恒定律。 （1）两种表述： （2）带电粒子产生和湮灭： （3）接触后电荷平分： 二、问题的呈现及解决方法 1．摩擦起电引入课题 被丝绸摩擦后的玻璃棒吸引轻小物体，说明物体带电了。请同学们思考：电是什么？ 2．讲解摩擦起电——电子转移——带电——离子——元电荷。 3．怎么知道物体是否带电？怎么知道物体带什么电？——验电器。 4．摩擦起电说明电荷不能创生，只能转移。——电荷守恒定律。 演示:摩擦起电 电荷 摩擦起电的实质 演示:接触起电 演示:感应起电 感应起电 电荷守恒定律 *密立根实验 元电荷 问题与练习 问题与练习 第二节 库仑定律 1.知道点电荷是一种理想化的物理模型,知道在具体的物理情境中建立点电荷模型的条件. 2.理解库仑定律的内容及适用条件，能够应用库仑定律计算点电荷间的静电力. 3.了解库仑扭秤实验的设计思路与实验方法. 一、本节课需要解决的问题 1．对电荷间相互作用力的猜想； （1）演示实验——探究影响电荷间相互作用力的因素。 （2）卡文迪许、普里斯特利猜想“平方反比”规律适用于电荷间的力。 （3）法国学者库仑通过前人工作和库伦扭秤实验确认库仑定律。 2．库仑定律； （1）内容 （2）使用条件 3．应用库仑定律解决简单问题； （1）氢原子核中质子与电子之间的库仑力和万有引力比较。 （2）三个点电荷之间的库仑力计算。 二、问题的呈现及解决方法 1．探究实验引入课题。 2．科学家的猜想，库仑的实验结论。 3．库仑扭秤实验力与距离的二次方成反比，与电荷量乘积成正比。 4．适用条件：真