地球的公转网络教学案例分析.DOC

第一节 宇宙的起源 设计思路?? 本节内容可以用多媒体课件组合的方式进行教学，也可以用网络进行教学。因为运用多媒体教学必须首先根据教学内容和任务以及学生的年龄特点、教学媒体的特点来选择适当的教学手段，而本节无论从内容上，学生的特点还是从新课程的课标要求上来看，网络教学都是首选。　　 教材分析 宇宙是广漠空间和其中存在的各种天体以及弥漫物质的总称。?宇宙是物质世界，它处于不断的运动和发展中。作为本章的导入教材从古代人类对宇宙的认识、宇宙起源的证据、大爆炸宇宙论三方面介绍宇宙的起源。千百年来，科学家们一直在探寻宇宙是什么时候、如何形成的。直到今天，科学家们才确信，宇宙是由大约150亿年前发生的一次大爆炸形成的。?在爆炸发生之前，宇宙内的所存物质和能量都聚集到了一起，并浓缩成很小的体积，温度极高，密度极大，之后发生了大爆炸。?大爆炸使物质四散出击，宇宙空间不断膨胀，温度也相应下降，后来相继出现在宇宙中的所有星系、恒星、行星乃至生命，都是在这种不断膨胀冷却的过程中逐渐形成的。 教学目标 知识目标：①知道宇宙膨胀的现象和证据。 ?????????? ②尝试根据证据建立假说。 ③了解大爆炸宇宙论的主要观点。 情感目标：树立科学的宇宙观，以及热爱科学勇于探索的精神。 教学重点与难点 尝试根据证据建立假说。 了解大爆炸宇宙论的主要观点 学情分析 学生在宇宙方面的基础知识是很缺乏的，教学过程中也很难找到直观的实验和真实的模型支持，学生理解起来比较困难，但同时学生对未知的宇宙充满了好奇。这节课开始带领学生进入神秘的宇宙，为学生发展想象力和创新精神，提供了广阔的空间。 学法点拨 学生在课前应阅读有关宇宙的书籍，如霍金的《果壳中的宇宙》和《时间简史》等，了解一些关于宇宙的信息，激发学生对探索宇宙的兴趣，同时为课堂的发言和提问做好准备。 学生通过交流了解人类对宇宙认识的历程，小组讨论，认识到人类对自然界的认识水平是和当时的科学技术发展水平相适应。 做好“气球膨胀和黑点运动”实验有助于学生对星系运动的正确理解，如果学生讨论后没有的结论时，教师可以适当提示，帮助学生建立假说——大爆炸宇宙论。 教前准备?? 一人一机学习环境，（黑马教学软件组织教学）。 《宇宙起源》网络课件一个，课前在网络教室的服务器上调试好。 教学方法?? 　　多媒体演示、网络协作式学习、讲述法 教学过程 新闻引入 激发兴趣 教师展示课件，播放新闻。 新华网浙江频道8月13日电 依靠手指拨动着轮椅机器前行的霍金，“拨动”了杭州城，“拨动”了长江三角洲，甚至轰动了整个中国——在他到达杭州之前，他的科普名著《时间简史》和《果壳中的宇宙》已在当地连续畅销了好几个星期；印有霍金头像的文化衫，风靡了杭城的大街小巷；8月9日，当他从上海浦东国际机场转道杭州时，媒体热情的“长枪短炮”再一次对准了他；昨天，霍金召开记者见面会，来自沪浙两地的数十家媒体蜂拥而至；8月15日他关于“膜的新奇世界”的公众演讲，成为杭州市民眼下最为期盼的盛事…… 请学生谈谈关于霍金的事迹和他的著作，或者谈谈关于宇宙的话题。（学生自由谈话，可以说说你知道的东西，也可以说说你想知道的东西；教师鼓励学生大胆想象，对学生的发言多表扬。） /tail/old/huo/huo_2002081301.htm（新闻） 教师小结学生的发言：千百年来，人类一直在探索宇宙的秘密：太阳的光和热昼夜交替，月亮的柔和与相位变化，满天星斗的旋转循回，寒暑变化的周而复始，流星的出没，日食、月食的奇迹，彗星的来临，天有无边际？天是什么时候、如何形成的？ 二、关于宇宙起源的传说 讲述故事：盘古开天地 问：你还知道国内外哪些宇宙起源的传说吗？（学生讨论） 利用网络引导学生查看国内外各种关于宇宙起源的传说 （如利用百度搜索关键词，也可提供学生相应的网址： /question/3700870.html /blog/user1/zhangnengxiao/archives/2007/850.html /play-182284.html视频） 问：古代人为什么对宇宙的起源会有这样的认识？ 宇宙起源不像传说中的那样，那又该怎样的呢？ 三、?演示动画、分析难点 介绍美国天文学家哈勃的发现。 发现1:所有的星系都在远离我们而去；。 发现2:星系离我们越远，运动的速度越快； 发现3:星系间的距离在不断地扩大。 星系运动的特点：所有的星系都在远离我们而去；星系离我们越远，它的退行速度就越快；星系间的距离在不断地扩大。（即哈勃定律） 2、问：如果你得到了哈勃的发现，你对宇宙起源作作如何的猜测。 3、教材P3页活动，通过实验帮助学生建立宇宙中星系运动模型 4、根据刚才我们建立的星系运动模型，你能想象出宇宙中的星系在怎样运动吗？ 5、如果我们把