11 中国石拱桥 第1、2课时(2课时共4页) 阅读 探究 导学稿.docVIP

学生： 日期： 编号：八、上、YW 课题：11、《中国石拱桥》 主备人： 审核：语文组 课型： 阅读·探究 阅读·训练 学时安排：2课时 学习目标我国石拱桥在设计和施工上的独特创造以及不朽的艺术价值，我国劳动人民的聪明才智说明文语言准确、周密 第1课时（阅读·探究） 学习任务：阅读课文，整体把握文章结构，了解中国石拱桥的总体特征及说明顺序。 学（教）活动记录 学习步骤 学法指导和资料链接 一、明确目标（课前完成） 1、查阅资料，了解卢沟桥及赵州桥。 2、阅读单元提示，明确本单元内容及学习的要求。 3、浏览导学稿，说说本节课的学习目标、学习步骤。 二、独学交流 在老师引领、组长组织下完成下列探究提纲： 1、初读课文（早读课完成）先自主展示 ①朗读课文，划记生字新词及关键性句子（体现中国石拱桥特点的句子，课后练习中提到的句子，令自己产生疑问的句子，读不懂的记“？”）。 思考：A、本课的说明对象是什么？有何主要特点？ B、主要选取了什么材料？为何这样选材？ ②说说中国石拱桥的总体特点？（以赵州桥或卢沟桥为例，可写或画在书上） ③结合上下文或查字典理解词义；轻声快速度课后要求积累字词和划记的字词，识记字音字形，并把词语写在字词积累本上，然后完成练习册第36、37页N一、N二、N三。 2、探究顺序（独学交流及自主展示） ①、把握文章结构 再读课文，找出写中国石拱桥和其代表赵州桥、卢沟桥的段落，划记关键语句，讨论： A、本文题目是《中国石拱桥》，文章是从第几段写中国石拱桥的？它和前边的段落之间是怎样的说明顺序？ 作者写中国石拱桥举了两个例子，它们和第自然段的顺序是怎样安排的？ ②跳读课文，探究赵州桥的说明顺序。 自读课文第四、五段，说说每段都讲了哪些内容？梳理一下作者的说明顺序？（先说什么，在说什么，想想为什么这样安排？） ③、纵观全文，探讨文章的说明顺序。 最后两段可否从文中去掉,为什么？开头三段有何作用？ 　　 ④、练习册练习册P37 N五1、4和P38N六1、2、3 (课后完成) 三 全部展示 （小组展示） 展示内容：例说中国石拱桥的特点。（课后练习一、1）； 展示权：第一、二名组代表，其余KP争取。 四、整理纠错，辅导检查。 ①自我纠正。②辅导员复查。 五、总结评价 反馈检测（练习册） 完成检测题，写好学习反思 说明文与记叙文的区别 记叙文是以写人叙事为主，具体而形象地反映社会现实生活的文体。记叙文的基本特点是叙述性和具象性， 说明文是一种以说明为主要表达方式来介绍事物、阐明事理的实用文体。 说明文的阅读方法 说明文的阅读要求掌握说明事物的特征，正确把握文章思路，判定说明方法及作用，体会说明文语言的准确性和简明性，学会筛选有关信息，归纳说明文的中心，抓住这几点就等于抓住了成功。 得分： 学习反思： 辅导员评价： 老师评价： 家长签字： 第2课时（《中国石拱桥》阅读·训练） 学习目标 学（教）活动记录 学习步骤 学法指导和资料链接 一、明确目标 浏览导学稿，确学习目标、学习任务。 二、独学交流 在老师引领、组长组织下完成下列训练。 1、交流检测：（自主展示）（早读课完成） ①结对交流上节课课后检测题（即练习册P37 N五1、4和P38N六1、2、3） ②自主展示课后检测题（即练习册P37 N五1、4和P38N六1、2、3） 2、说明方法 （独学交流） ①、找出文中所用的说明方法并说说其作用。 （附 ：举例子、分类别、列数字、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌、引资料等。写说明文要根据说明对象的特点及写作目的，选用最佳方法。） 示例：举例子 如《中国石拱桥》把古代的赵州桥和卢沟桥作为具有代表性的例子，对我国建设石拱桥历史的悠久、成就的杰出作了说明。这种说明方法的作用是使说明的对象具体形象，便于读者理解。 打比方：打比方就是修辞方法中的比喻。说明文中运用打比方的方法，可以使人们对不了解的事物或抽象的事理变得具体、生动、形象，突出事物的性状特点，增强文章的趣味性。如《中国石拱桥》中“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹”，让读者更形象、更清晰地了解了石拱桥的特点。 ②、完成练习册P37N四 N五2 3、体味语言 示例：“我国的石拱桥几乎到处都有。”中的“几乎”能否删去，为什么？ 答：“几乎”强调了石拱桥分布范围很广，但并不排除有的地方没有石拱桥的可能，因此不能删去。 “全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可算是世界上最长的石拱。”一句中“可算”如何理解？去掉是否可以，请说明理由。请从文中再找出几例分析体会。 ②完成课本P98二 4扩展迁移（