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Trabajo Fin de Máster- Jaume Peris i Garcia DRA. LAURA MONSALVE-LORENTE DEPARTAMENTO DE DIDáCTICA Y ORGANIZACIóN ESCOLAR FACULTAD DE FILOSOFíA Y CIENCIAS DE LA EDUCACIóN UNIVERSITAT DE VALèNCIA DETECCIóN Y PREVENCIóN DEL PLAGIO EN EDUCACIóN SUPERIOR 1. Introducción La detección y prevención del plagio en educación superior surge de la necesidad de luchar frente a un fenómeno que según confirman estudios realizados en el marco del Espacio Europeo de Educación Superior va en aumento gracias a las nuevas tecnologías en forma de internet. Hoy en día el acceso a documentos electrónicos por parte de los estudiantes fomenta la mala costumbre del CopyPaste, es decir, copiar y pegar contenidos sin identificar el origen real de las fuentes utilizadas (Heine y Martín, 2013). A partir de un exhaustivo ana?lisis de la literatura existente, en el que se recopilaron las principales causas descriptas, Park (2003) en Sureda (2009) an?adio? a las ya sen?aladas por Dordoy cinco nuevas atribuciones, la primera de las cuales es que se copia porque algunos estudiantes perciben esos ?atajos? como una demostracio?n inteligente y aceptable; es decir: copian porque han interiorizado unos falsos valores. Otro aspecto a destacar es el concepto de ciber-plagio académico, la irrupción de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) ha provocado o facilitado importantes cambios que no pueden valorarse de forma positiva. Es el caso del llamado ciber-plagio académico (Comas y Sureda, 2007) Según Balbuena (2003) citado en Soto (2012) el delito de plagio atenta directamente contra los derechos de autor de una obra en particular, ya que toda obra debe poder ser distinguida de otras similares. Al cometer plagio se da?a tanto los derechos morales del autor sobre su obra, ya que no se le está dando su debida acreditación y paternidad sobre la misma, y también los derechos patrimoniales o de explotación, debido a que se introduce en el mercado otra obra que copia en gran parte a la prim