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§3-2 细胞器—系统内的分工合作 §3-3 细胞核—系统的控制中心 自主学习(2分钟) 自纠重点： 1.快速认真纠正【知识梳理】及 【探究案】和【能力提升】 2.重点思考 细胞器的分类、功能，细胞核的结构 合作探究（6分钟） 1.知识梳理过程中不明白的知识点 2.学案的[合作探究]内容。 3.八种细胞器的识别及对其功能的掌握。 4.从结构、成分、功能对细胞器进行分类 5.掌握细胞核的结构和功能 为了研究酵母菌细胞内蛋白质的合成，研究人员在其培养基中添加3H 标记的亮氨酸后，观察相应变化。 思考： 1、你认为放射性会依次出现在哪些部位？ 2、若将题干中的亮氨酸改为核糖核苷酸，放射性会依次出现在哪些部位？ 真核细胞 【巩固落实】 1.静心思考总结，重点问题整理典型习题本。 2.归纳总结本节知识网。 总结：动植物细胞的区别 * * 1.原核生物与真核生物的根本区别 2.糖类、脂质的组成元素和分类 3.写出氨基酸结构通式并说明其特点 4.写出基本元素、最基本元素 5.画出核苷酸、ATP结构简图 6.写出观察DNA和RNA在细胞中的分布的实验原理 只要热爱生命，一切都在意料之中 山东省昌乐二中高二生物课件 独立思考 记忆基础 总结归纳 标注疑难 目标： A层规范的整理导学案，总结各类问题的解决方法； B层结合课本、答案梳理导学案，找出错因； C层快速自纠，理解熟记基础知识。 整体要求：1.认真、热烈、高效、有序； 2.小组长和学科组长调控好内容和进度。 讨论要求： 1.分层讨论，先一对一再组内共同讨论，总结完善自纠成果。 2.时刻联系课本，注重效率，及时整理总结。 3.组长宏观调控，做好讨论结果反馈及展示点评准备。 一、细胞质 构建细胞质知识体系 细胞器的分类： 从结构上分析：不具有膜结构的细胞器、具有单层膜的细胞器、具有双层膜的细胞器、光学显微镜下可见的细胞器分别是什么？ 从成分上分析：含DNA的细胞器、含RNA的细胞器、含色素的细胞器分别是什么？ 从功能上分析：能产生水的细胞器、能产生ATP的细胞器（结构）、能发生碱基互补配对的细胞器、在动植物细胞中功能不同的细胞器、与有丝分裂有关的细胞器（动物？植物？）分别是什么 二、细胞核：画出细胞核结构模式图，标出各部分名称及作用 1、2组合作 后黑板 3、4组合作 前黑板 7、8组合作 前黑板 5、6组合作 前黑板 9、10组合作 后黑板 高尔基体 在动植物细胞中功能不同的细胞器 核糖体、内质网、高尔基体、线粒体（细胞膜） 与分泌蛋白的合成与分泌有关的细 胞器（结构） 线粒体、叶绿体、核糖体 能发生碱基互补配对的细胞器 线粒体、叶绿体（细胞质基质） 能产生ATP的细胞器（结构） 线粒体、叶绿体、核糖体 能产生水的细胞器 功能 叶绿体、液泡 含色素的细胞器 线粒体、叶绿体、核糖体 含RNA的细胞器 线粒体、叶绿体 含DNA的细胞器 成 分 线粒体、叶绿体、液泡 光学显微镜下可见的细胞器 线粒体、叶绿体 具有双层膜的细胞器 内质网、高尔基体、液泡、溶酶体、 具有单层膜的细胞器 核糖体、中心体 不具有膜结构的细胞器 结 构 细胞器 类 型 拓展思考 细胞膜、核糖体 、内质网、高尔基体、细胞膜 细胞膜 、细胞核、核孔、核糖体 在分泌蛋白的加工、运输过程中，内质网、高尔基体和细胞膜的膜面积变化情况如下图所示： CO2 11层 9层 注意： 磷脂分子层？磷脂双分子层？生物膜？ 4层 6层 拓展思考 一、细胞质 构建细胞质知识体系 细胞器的分类： 从结构上分析：不具有膜结构的细胞器、具有单层膜的细胞器、具有双层膜的细胞器、光学显微镜下可见的细胞器分别是什么？ 从成分上分析：含DNA的细胞器、含RNA的细胞器、含色素的细胞器分别是什么？ 从功能上分析：能产生水的细胞器、能产生ATP的细胞器（结构）、能发生碱基互补配对的细胞器、在动植物细胞中功能不同的细胞器、与有丝分裂有关的细胞器（动物？植物？）分别是什么 二、细胞核：画出细胞核结构模式图，标出各部分名称及作用 1、2组合作 后黑板 3、4组合作 前黑板 7、8组合作 前黑板 5、6组合作 前黑板 9、10组合作 后黑板 绝大部分有１个细胞核 植物成熟的筛管细胞和哺乳动物成熟的 红细胞无细胞核。 温馨提醒 骨骼肌细胞有多个细胞核 * * *