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《 旋转与角 》教学设计 学 校 大杨中心小学 学科 数学 版本 北师大 教 材 旋转与角 时 间 2013-9-24 审核人 主备人： 任伟 课题 旋转与角 课时： 公开课 第 1 课时 教学内容 旋转与角? P24~25 教材分析 本课教材改变了传统教材中仅依靠观察现有图形推出概念的方式,改静态观察为动态描述,通过旋转的过程建立角的“动态表象”,将平角、周角与直线、射线直观的区分开来,同时在旋转的过程中感悟平角、周角及锐角、直角、钝角之间的大小关系。 学情分析 学生已经认识了锐角、直角、钝角,也感知了图形的旋转。在此基础上,本课从旋转纸条入手,使学生体会旋转过程中角的变化,从而引入平角和周角的概念。 设计理念 通过操作活动,认识平角、周角,知道角之间的大小关系。2.在具体情境中,感知角与生活的密切联系,建立初步的空间观念,培养学生观察能力、动手操作能力及合作交流能力。3.结合操作过程,使学生养成热情参与、认真倾听、主动思考的好习惯。 教学目标 1、通过操作活动，认识平角和周角。能说出生活中的平角和周角。 2、通过教学，知道锐角、直角、钝角、平角、周角的形成过程，理解各种角之间的关系。 3、培养学生的实际操作能力。 教学重、难点 1、正确建立平角和周角的概念，能发现五种角之间的联系和区别。 2、知道五种角的形成过程，理解各种角之间的关系。 教法、学法 讲解、图示 教具、学具 准备 活动角、一副三角尺、钟面、折扇、卡片。 教学流程 教学流程 教学环节 设计意图 1 （一）导入 师HYPERLINK \\t _blank：生活中有一个我们常用的图形，有一个顶点和两条射线组成，同学们猜猜看它是谁HYPERLINK \\t _blank？师板书引出课题——《旋转与角》。 激发兴趣 2 （二）复习锐角、直角、钝角 ①师：请同学们拿出活动角，固定其中一条边，旋转另一条边，摆出一个锐角。生操作，师展示学生成果并板书HYPERLINK \\t _blank：锐角 ? ②用同样的方法摆出一个直角。追问HYPERLINK \\t _blank：直角、锐角谁大HYPERLINK \\t _blank？ ③师：你能摆出一个比直角大的角吗HYPERLINK \\t _blank？总结并板书HYPERLINK \\t _blank：钝角 ? 新旧知识联系 3 （三）教授新课 1、认识平角 ①师HYPERLINK \\t _blank：请同学们拿出活动角，固定其中一条边，转动另一边，当两条边成一条直线时，这种形状是不是角HYPERLINK \\t _blank？（同位学生讨论） ②师总结：通过旋转，当角的两边成一条直线时，又得到一种角，这种角的名字叫平角。板书HYPERLINK \\t _blank：平角? ? ③请学生上台用教具展示平角形成的过程。 ④请学生说一说平角的特征（问：平角像什么HYPERLINK \\t _blank？总结HYPERLINK \\t _blank：角的两边成一条直线） ⑤指导学生在点子图上画平角，注意画角的方法。（先画一点，再从点分别引出两条射线。） ⑥说一说生活中的平角。（两臂侧平举、折扇、钟面等） 师HYPERLINK \\t _blank：打开书，翻到P24。请同学们找出平角并说一说，生活中还有吗HYPERLINK \\t _blank？ 2、认识周角 ①师HYPERLINK \\t _blank：请同学们将角的一边绕着它的顶点旋转一周，大家发现角的两边会怎样HYPERLINK \\t _blank？ 生操作、师总结HYPERLINK \\t _blank：角的两边重合在一起，这时形成的角叫周角。 ②找两名学生上台演示周角。 ③互相说一说周角的特征。（问HYPERLINK \\t _blank：周角像什么HYPERLINK \\t _blank？角的两边重合在一起。） ④知道学生画周角。 ⑤找一找生活中的周角。 让学生在实践中学习新知，有助于巩固记忆。 4 四）练一练 师：请同学们说一说P25练一练钟面上时针与分针组成的角分别是什么角HYPERLINK \\t _blank？指名说。想一想HYPERLINK \\t _blank：时针和分针能组成周角吗HYPERLINK \\t _blank？ 让学生感受生活中的角，体会数学就在生活中。 5 （五）探索平角、周角、直角之间的关系。 1、师：请同位同学合作，一人摆出平角，一人摆出直角。讨论HYPERLINK \\t _blank：1平角=（?? ）直角 2、用同样的方法，一人摆出周角，一人摆出直角。讨论HYPERLINK \\t _blank：1周角=（?? ）平角 3、用同样的方法，一人摆出周角，