农村中小学现代远程教育项目实施增强了英语课堂教学直观性.docVIP

农村中小学现代远程教育项目的实施增强了英语课堂教学的直观性、高效性和实践性 安介如 ??? 我校作为国家农村中小学现代远程教育项目学校，各科教学都在全面实施网络教学，教师网上备课、上课，快捷、方便、高效。多功能厅、学术报告厅、背投教室、多媒体教室内师生互动的电教课堂精彩生动。形象、直观、高效的多媒体课堂，充分显示了传统教学无法比拟的优越性。在我校英语教学中，信息技术作为一种崭新的媒体进入了英语教学课堂，融视、听、说于一体，将语言学习和运用语言实施联系起来，打破了传统教学的局限，有效增强了英语课堂教学的直观性、高效性和实践性。 1、多媒体教学增强了英语课堂教学的直观性 语言学习最有效的途径是到所学语言的国家去生活学习或请外籍教师上课，但对中小学来说，这种机会是很少的、有限的，尤其是在广大农村学校，绝大多数学生主要是在汉语的环境中学习英语，不能用英语直接进行思维是其最大的弊端。充分利用各种电教媒体进行影视教学创造真实有效的语言环境，则能消除这些弊端。腾图、远教、网络资源中的音像、录像、影视片等教学资源是一种有强烈吸引力的教学媒体，录像片中的语言真实，内容丰富、地道、通俗，它来源于生活而且接近生活，同时，这些经过提炼、加工成为贴近学生认知水平的生动而准确的语言，再衬以对话的环境、现场、说话人的表情、姿态便为学生产生一种身临其境的直观效果。影视教学通过媒体信息向学生大脑中输入鲜明而完整的立体表象，最大限度地调动视、听感觉器官在学习中的作用，使学生注意力高度、集中，从而产生出强烈的学习和运用语言知识的要求，多媒体网络教学实现了真正意义的直观教学。 2、多媒体教学增强了英语课堂教学的高效性 视听并用的记忆效果，远远大于单纯的看和单纯的听，这正是信息技术带来的传统教学无法比拟的独特优势，多媒体英语教学课堂将抽象的语言符号和具体的形象动作结合起来，这不但加深了学生对英语知识的理解，而且有助于知识的记忆和巩固。 多媒体英语课堂教学采用视听并用 ，音像同步的媒体信息，使教学达到声图并行，音像并茂，使学生同时接受到图像信息和声音信息，把形象和语言有机结合起来。利用电教媒体传递的信息量大，丰富多彩，形象生动，融视、听、说于一体，向学生大脑输入鲜明而完整的立体表象，使学生的感觉产生广泛的兴奋点，最大限度地调动了视、听、触、动等感觉器官，极大地激发了学生的求知欲，调动了学生的学习积极性和兴趣，通过利用多媒体进行教学，我们发现：①学生学到了许多课本上学不到的地道英语，了解到了英语国家的文化背景及生活习惯，这是传统教学无法比拟的。②对于理解难度高的材料和在一段时间内需要记忆的材料变得容易理解和记住了。③学生的交际能力有了大幅度提高。总之，多媒体英语课堂以其生动性、趣味性、动态效果有效地吸引了学生的注意力，真正做到了寓教于乐，实现了英语教学的高效、快捷，增强了英语教学的高效性。 3、多媒体教学增强了英语课堂教学的实践性 英语交际能力的形成是学习英语的最终目的，新的课改课程中，交际英语使用的范围和内涵越来越广，对其质量要求也越来越高，新的课程标准下，英语教学不再仅仅是为了满足学生应付考试的需要，而是成为生活工作的必要条件。多媒体动感课堂用一种科学性与艺术性相结合的整体，增强了课堂教学的实践性，呈现出了教学方式方法的灵活多样，体现出了不同于传统教学的先进性。比如，多媒体课堂中，播放影视资料可用各种方式：可全片播放，分片段播放，只放录音，只放图像，定格观看等等。通过以上的方式手段，给学生随时创造参与进来的机会，这样学生可以较容易地用所学语言阐述自己的观点、看法或回答课堂上的问题，也可以通过复述影片内容，配音表演，扮演角色，补全对话，看图说话，让学生充分锻炼表达能力，从而培养自信，发挥主观能动性，多媒体课堂能够创造灵活多样的语言环境，形成课堂教学中的师生互动，在多媒体课堂中各种活动可由师生双方进行，也可以在学生之间进行，让每个人都有表达的机会，从而增强了课堂教学的实践性，多媒体课堂中，教师可以随时从学生那里获得反馈信息，及时评估出教学效果同教学目标的偏离程度，找出学生习得语言技能方面存在的困难和问题，以随时调整教学节奏，对教学过程进行有效控制。 多媒体教学课堂在培养学生视、听、说、阅读方面具有传统教学无法比拟的魅力的特色。 1、培养学生的视听能力 采用看投影、听录音相结合的方法是训练学生视听联想，迅速提高视听能力的有效途径课前，按课文准备好一套投影片，并设计好一些关于画面的趣味问题，上课时让学生一边看投影，一边听录音，使他们对所学内容有一个整体印象，从而引发学习兴趣，产生自发学习的内在冲动。 2、培养学生的说话能力 新课程中非常强调在交际对话中使用语言，把说话能力的培养放在重要位置，采用对话式教学有助于学生充分地参与活动，并有助于师生互动交流，多媒体课堂不仅为学生视