《小麦来历教学设计》五年级品德和社会.doc

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 教案背景 1，面向学生： □小学 2，学科：品德与社会 2，课时：1 3，学生课前准备： 一、 学生向自己的家长或农民伯伯询问小麦的生长过程、农民需要从事哪些劳动等有关知识。二、 收集几粒小麦。三、 让学生记出自学中遇到的不懂的问题。 教学课题 知识目标：了解生活中的常见的几种农作物，明白它们是怎样生产的，了解农业和我们生活的 密切关系。 情感目标：让学生养成尊重农民的好传统，知道粮食来之不易的道理，从而养成珍惜劳动成果 的好习惯。 能力目标：能够通过调查和访问，搜集资料等多种方式养成独立和合作解决问题的能力。 教材分析 本节课的教学设计主要讲的就是小麦的来历，通过讲述小麦的生长过程、农民从种植到收获所付出的艰辛的劳动，让学生了解粮食来之不易的道理。另外也讲述了一些关于农业的谚语，借此来做一下补充说明，让知识变得简单明了，通俗易懂，从而让学生能够轻易地掌握和运用。通过学习让学生养成尊重农民的好传统，养成珍惜劳动成果的良好习惯，承传我们伟大祖国的优良传统。 教学方法 1、直观法：利用相关图片让学生直观形象的认识，加强学生的兴趣，让学生养成良好的珍惜劳动成果的习惯和尊重农民的优良传统。 2、互动法：就是在教学过程中，注重加强师生之间的多种形式的互动方式，让师生、生生在互动中相互交流和补充，直到掌握知识。 3、另外还可以结合采用小组合作法、调查访问法等其它有效的方式。 教学过程 （一）、通过古诗引出课题： 1．师问：同学们，你们谁能想出我们以前学过的一篇古诗叫《悯农》吗？有谁能背诵出来吗？ 百度图片 HYPERLINK /pic/533588/ /pic/533588/ 2．老师指定部分学生起来背诵这首古诗 。 3．师：请问你们中有谁知道这首诗的主要意思和蕴含的思想吗？ 4．学生自由发言，相互探讨交流。 5．由老师进行总结，引出课题：看来，农民伯伯种庄家是十分辛苦的，那么我们今天就来学习，看一看小麦到底是怎样种植和生长、收获的吧，你们一定想知道吧，那可要听好了。（板书） （二）、通过感受体验，激发学生兴趣 1．师：小麦到底是怎样生长出来的呢，课前我让同学们做一下调查，我相信同学们都已经调查的很好了，那么谁能够告诉老师和同学们呢，看一看谁调查的最好。 2．学生进行自由发言，相互讨论和交流，教师进行引导，让学生们知道小麦的种植经历：由翻地-播种-管理-收获的整个过程，让学生明白这是一个非常艰辛的过程。 3．教师启发引导，让学生说一下劳动的整个过程，看谁说的比较好，具体说出各个环节的注意事项和主要特点，然后进行总结。 4．由学生自由发言，相互交流总结。 教师引导学生讲出小麦种植和生长的各个环节的注意事项和劳动的艰辛过程，分具体环节进行讲述，其他同学进行系统的补充如：小麦浇水的环节，有时候是在天气很冷的时候，农民经常要深一脚浅一脚的到水里去堵漏洞，同时还要注意保护小麦苗等；在小麦抽穗的时候，有时小麦生病虫害，需要去田地里打药，天气很热，甚至有些农民在给小麦打药的时候中毒了，非常的不容易，通过这一系列的活动，让学生深深明白劳动的不容易，因为这些很多学生是不知道和不熟悉的，有的同学觉得不可思议。 5.分小组让学生们详细的讲一讲自己的感受和想法，最想要对农民伯伯说什么？ 6.小结：通过学习，我们都知道了农民为庄稼的种植和收获却是付出了辛苦的劳动，它们很辛苦，再想一想，整个过程只有农民在参与吗，还有那些人为此付出了艰辛的劳动呢，举个例子，如给庄稼的农药，是谁生产出来的呢？ （三）、合作交流 1．分组讨论交流，想一想还有那些人为小麦的生产付出了艰辛的劳动？ 2．相互交流。 3．教师进行总结：同学们，看来只靠农民伯伯的劳动是不能保证小麦的丰收的，还需要工人等其他人的密切合作才行，他们为此都付出了艰辛的劳动，庄稼来的容易吗，确实是不容易的，我们要珍惜才对呀。 （四）、课外延伸，感情升华 教师引导：本节课我们在研究小麦来历的过程中，大家畅所欲言，都说出了自己的心里话，也都进行了交流，回去后同学们把这节课的感想和交流总结一下吧，看谁总结的更好。 教学反思 本节课的教学设计已经在实际教学使用过，上课的效果可以说是非常理想的，因为我们这里是农村，绝大部分学生都是土生土长的农民的孩子，因此对小麦等的生长过程和其中农民所付出的劳动大部分都很了解，大部分孩子还直接去过田地里干过活，帮助自己的爸爸和妈妈施过肥，给庄稼打过药，小麦收获时也见过收割机收割小麦的情景，大都经历过晒小麦、收小麦的过程。因此本节课的教学，学生们都倍感亲切，仿佛在讲述自己的经历一样，学生参与的积极性都很高，互动、讨论、合