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第五章 能与能源 第一课时 课题：能（energy）及能的形式 一、? 教学目标 知识和技能： 1、? 知道能的存在，认识能的各种形式。 2、? 能分辨能的各种形式。 过程与方法：有日常生活中常见的现象体会能量的存在及其存在的形式，能提出有关能量的问题，交流讨论能量的各种形式。 情感态度价值观： 1、关注社会和自然。 2、愿意讨论与能量有关的问题。 二、? 教学重点、难点 重点：认识能的各种形式。 难点：分辨能的各种形式。 三、? 教学流程 导入： 什么是能？物质运动的一般量度。是标量。哲学中是这样表述的：物质运动的一般量度。表征一物质系统对外做功的能力。 能量的定义： 一个物体能够做功，我们就说它具有能量。一个物体能够做的功越多，表示这个物体的能量越大。 所有的物理现象和过程都涉及能量。 新授： 不同形式的能 一、光能 1、光是电磁波的一种，具有辐射能量。 2、用凸透镜聚集太阳光，可点燃火柴，或将纸张烧破一个洞，这是因为光是辐射能的一种形式。X射线、γ射线等都是辐射能的不同形式。 3、地球上的绿色植物，靠着太阳光进行光合作用，而将能量贮存于植物的养分中，除了供给植物生长所需外，亦被各种动物做为食物。 4、其它如红外线、紫外线等不可见光，也具有能量，有些会对人体造成伤害，因此在日照强烈的夏天，若过度曝晒于阳光下，容易受到紫外线的伤害。5、 HYPERLINK .tw/know.html \l 1 \t _blankfont color= 太阳能电池可将光的能量转换为电能，现在有的小型计算器，也可藉助室内灯光而运作。光会使某些物质发生化学变化，如照相底片、药品等，所以需将此类物质贮存于不透光的容器，如深色的瓶子中。 6、发光体发出的光能，这里要向学生说明，月亮不是发光体，它实际是反射太阳光； 7、荧光物质在白天吸收光能，并以较小的速率释放光能，故在夜晚可见其发出荧光。 二、热能 1、热运动能量，即为热能。 2、人类很早就知道有很多方法可以产生热，如钻木取火、燃烧木材。冬天里，双手亘相摩擦，手会有温暖的感觉。电流通过导线或电器时，会产生热。 3、不同形式的能量互相转换时，通常会有热伴随产生，而无法由一种形式的能量完全转换为另一种形式的能量。 4、物质受热后，温度会上升，或状态会发生改变，这是因为物质内部的原子或分子因受热而运动更为剧烈，使物质温度上升或状态发生改变，如水受热后温度上升，到达沸点时，则由水渐渐变成水蒸气。 5、 热会使大部分物质的体积膨胀，有时会引起物质发生化学变化，我们也常用加热的方法，增加物质与物质问反应的速率。 三、电能 1、电能是使电器装置运作的能量。例如：手电筒的灯泡，因有电池提供电能，才能发光。吹风机、电冰箱、洗衣机等家庭电器，也需要发电厂提供电能，才能发挥功用。 2、由于电能很容易转换为其它形式的能量，所以电能目前是家庭及工厂中最常使用的能量形式。例如：电灯将电能转成光能及热能。 3、电能也可以由其它形式的能量转换而来。如水力发电厂利用水的位能由高处落下而产生动能，然后去转动发电机的涡轮，进而产生电能。 四、声能（图） 声音是由物体急速振动所造成的，所以也是能量的一种形式。是介质由于声波存在而具有的能。 五、动能 1、物体由于运动而具有的能量，称为动能。例如：摆动的摆、运动场上的运动员、飞驰的汽车、流动的水，以及正在落下的球等任何运动的物体，都具有动能。 2、同一物体的运动速率愈快，所具有的动能愈大。 3、从教学要求来看我觉得只要求学生了解运动的物体具有动能，以及速度大小与动能大小的关系。 4、动能大小不但与物体运动速度有关，也与物体的质量有关。E=1/2mv2 六、势能 物体在地表位置被提高或受力产生形变都具有势能。(1) 任何地面上的物体，当我们施力将重物由低处抬至高处放置，我们肌肉消耗的化学能，会以能量的形式贮存在物体中。将重物抬得愈高，我们消耗的化学能愈多，因此物体在高处比低处具有较大的能量。这种受到重力的作用，虽未产生形变，但因位置高度改变，其所增加之能量称为重力势能。 (2) 小朋友玩溜滑梯，由高处滑下时，小朋友的重力势能渐渐转换成动能及摩擦产生的热。 (3) 射箭选手施力于弦上，弦的形状发生改变，此时选手肌肉消耗的化学能，则以弹性势能的形式贮存在弦中，当手放开时，弦将弹力位能转换成箭的动能，而将箭射出。 (4)用力将直尺弯曲，此时的直尺发生形变亦产生弹性势能。 动能和势能统称为机械能 机械能守恒定律：在只有重力做功的情况下，物体动能和势能发生相互转化，但机械能的总量保持不变，这个结论叫做机械能守恒定律。 mgh1+1/2mv12=mgh2+1/2mv22 七、化学能 a、化学能是储存在物质内部，经由化学反应中释放出能量。 b、我们摄取食物，以维持生命，食物在身体内进行化学变化，产生