点火系统故障诊断和排除.docVIP

（一）? 教学内容： 丰田车系电控点火系统故障诊断与排除 （二）教学目标 1、认知目标 对照具体的发动机试验台，要求学生找出丰田车系电控点火系统的零件并说出他们的名称和作用。 2、能力目标 1）培养学生具备一定的读图能力； 2）培养学生能够借助电路图，分析故障原因、找到故障部位、排除具体故障的能力； 3）正确应用示波器、万用表进行相应故障检测的能力； 3、情感目标：通过本教时的学习，进一步激发学生学习兴趣；培养探究精神；在实际操作中培养耐心细致的工作作风和团结协作的团队精神。 （三）教学重点、难点 1、教学重点：从丰田汽车实物上来认识电控点火系统的组成，各部件的名称、位置、作用；电控点火系统与发动机的故障现象、故障分析思路与排故方法。 2、教学难点：从电控点火的基本原理和相关电路图分析来判断故障原因和故障部位。 突破教学难点的措施：在讲清基本原理和会看电路的基础上，引导学生从具体故障现象上去查找电路图，通过讲解故障点把具体故障与原理对应起来，尽量降低理论的难度，不要求学生死记硬背理论知识，允许学生参看有关资料分析故障，逐步养成科学的分析方法。 （四）教学方法 在教法上要充分发挥“理、实一体化”教学的优势，全部采用具体的实物教学，通过实践驱动学生去学习理论知识，然后用学习的理论知识去分析、解决实际的问题，最后通过排除故障进一步加深对理论知识的理解与运用，教学过程中采用“任务驱动”教学法，创设情境、激发兴趣，通过具体的故障实例，师生共同进行，按照指导学生完成一个个具体的故障分析与实践开展教学，鼓励学生大胆尝试、发现，激发思维，自主探究，总结归纳等形式贯穿整个教学环节。 在学法指导上重点要培养学生运用观察法、分析法、实验法和资料查阅法等科学的学习方法。心理学家们普遍认为，只有教会学生正确科学的学习方法，学生才能主动、独立的去获取知识，学习的效率才高。因此在本节课中，我有意地传授、养成学生以下学习方法： 1、指导学生在学习的过程中如何运用观察和分析 1）故障的现象怎样？有什么特征？ 2）为什么会出现这样的故障？如何分析故障？ 3）如何排除这些故障？ 2、通过对故障的分析、判断后，亲自动手去实践，让实践来检验分析、判断的过程，成功了就是一个经验，失败了就从另一个角度再分析，再实践。 3、碰到比较难判断的故障时，应学会借助相关书本、资料来分析故障。 （五）教具准备 1、本次课主要是以丰田皇冠电喷发动机试验台为主，辅助一台白金点火的492发动机台架和一台电子点火的462发动机台架。 2、演示用示波器一台、数字式万用表三台。 3、画好电路原理图的小黑板。 （六）课时： 根据本校“理、实一体化”的教学安排，本节教学内容为一个半天(4课时)，教学班人数为12人，实践时分为3个协作小组。 （七）教学过程 1、课堂导入 利用丰田发动机台架设置两个发动机点火方面的故障，模拟故障现象。让学生思考发动机为什么不能起动 ？要解决这个问题，就是我们本节课的教学任务。 2、复习：讲授新课前，先对前面学过的点火系统的有关知识作简单回顾。 提问：同学们想一想我们前面学习过那几种点火方式？各自有什么特点呢？请几位同学回答。然后，老师总结： 1）一种为白金点火： 白金点火的特点是采用白金触点的闭合与张开来控制点火线圈初级电流的导通与截止，从而在次级产生高压电后经中心高压线送至配电器后再送往各缸火花塞。 2）另一种为电子点火 电子点火主要采用信号传感器驱动点火器控制点火线圈初级电流的导通与截止，从而在次级产生高压电后经中心高压线送至配电器后再送往各缸火花塞。 对于这两种点火系统的工作原理及常见故障的检测、维修同学们都比较熟悉，但现代汽车的发展，这两种点火系统由于本身的不足已被另外一种点火系统——电控点火系统取代。 3、讲授新课 刚刚这个故障就出在电控点火系统，那么它是一个怎样的系统呢？主要由哪些部件组成？首先让我们来认识一下电控点火系统的组成。 1）点火系统的认件 让学生自己从发动机上找出电控点火系统的部件、位置，并说出与前两种相比增加那些零件？ 教师总结：电控点火系统主要由蓄电池、点火开关、点火线圈、点火器、曲轴位置传感器（CKPS）、上止点传感器、分电器、中心高压线、分缸线、火花塞、电脑（ECU）等组成。 与前两种所不同的是增加了曲轴位置传感器、上止点传感器及电脑。 2）点火系统电路图分析 为了使学生对该点火系统有更深入的了解，现对该系统电路图作详细分析。 （1）展示电路图 （2）电路分析 问题一：让学生再从电路图上分析，该点火系统主要由哪几个部分组成的？ 答：蓄电池、点火开关、点火线圈、点火器、曲轴位置传感器、上止点传感器、分电器、中心高压线、分缸线、火花塞、电脑等。 问题二：曲轴位置传感器和上止点传感器共有几个端子呢？分别是什么？ 答：4个，G1、G